多元化教学打造高效数学课堂

摘 要：数学是研究数量关系和空间形式的科学。在教学过程中，教师要转变学生的学习思想，采用多种教学方法调动学生的学习积极性，促使学生的素质水平得到全面的提高。

关键词：初中数学；一题多解；生活实际；自主学习；问题情境

数学是人类文化的重要组成部分，数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。因此，教师要摒弃以往的教学模式，采用多样化的教学模式和手段，进而为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。

一、倡导一题多解，活跃学生思维

所谓的一题多解就是教师引导学生从多方面、多角度思考问题，在提高学生学习探索欲的同时，提高学生的解题能力。所以，在数学解题过程中，教师要积极倡导学生对同一试题进行多角度思考，活跃学生思维，使学生快乐轻松地学习数学。

例如，解答（x2-3x）2-2（x2-3x）-8=0

方法一：设y=x2-3x，则方程变形为y2-2y-8=0

解得，y1=4，y2=-2

即x2-3x=4或x2-3x=-2，解得，x1=-1，x2=4，x3=1，x4=2

方法二：将已知方程看成是以x2-3x为底的二次方程，由根与系数的关系，得x2-3x=4，x2-3x=-2

解得：x1=-1，x2=4，x3=1，x4=2

方法三：因为（x2-3x）2-2（x2-3x）-8=0即（x2-3x）2-2（x2-3x）+1=9

所以，（x2-3x-1）2=9；解得，x2-3x-1=3，x2-3x-1=-3

即x2-3x-4=0，x2-3x+2=0，解得，x1=-1，x2=4，x3=1，x4=2

这是一道简单的解方程试题，我们就可从不同的角度找到多种解答的方法，但是，需要教师注意的是，在学生提出解答方法之后，教师不要以各种理由去反驳或否定学生，这样会大大摧毁学生学习的积极性，所以，在教学过程中，教师要努力引导学生的发散思维，提高解题能力，实现高效的数学课堂。

二、联系生活实际，提高学生的应用能力

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”由此可以看出数学对于我们的生产、生活起着非常重要的作用。因此，教师要积极地将数学知识和现实生活情境结合到一起，调动学生的学习兴趣和探究欲望的同时，也提高学生的学习效率。

如，学习有关二次函数的知识时，我经常给学生创设一定的生活情境，使学生在熟悉的情境中找到等量关系，思考解题的方法。如：进入夏季后，某电器商场为减少库存，对电热取暖器连续进行两次降价，若平均每次降价的百分率是x，降价后的价格为y，原价为a，求y与x之间的函数关系。（y=a（1-x）2）这是一道根据实际问题列二次函数的试题，这样不仅能够帮助学生认识二次函数，还可以提高学生的逻辑思维能力，而且，在学生熟悉的背景下，会调动起学生学习的积极性，学生的数学应用能力也会得到大幅度提高。

三、引导自主学习，发挥学生的主体性

随着新课程改革的进行，教师引导学生积极主动地学习，对提高学生的素质水平起着非常重要的作用。这就要求教师在教学过程中，要有意识地引导学生进行自学，充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人。

例如，在学习探索三角形全等的条件时，本节课的教学目标是掌握三角形全等的条件及其运用的过程。由于三角形是学生非常熟悉的图形，因此，我采用了自学的方法，引导学生准备好完全一样的三角形，然后结合教材内容，提出假设，之后通过举例证明自己的假设。在这样自学的过程中，由于学生假设和论证都是自己提出的，所以，学生的记忆和运用能力要比以往教师的简单传授要好得多。

四、创设问题情境，提高学生的探究能力

情境教学是新课改以来广受教师喜欢的一种教学手段。它能够调动学生的学习积极性，激励学生进行进一步探究，是提高教学实效性的有效途径。所以，在教学过程中，教师要创设有效的问题情境，进而提高学生的探究能力，也让学生的学习质量得到大幅度提高。

例如，在学习平行四边形的判定时，为了使学生能够积极地参与到教学活动当中，在授课时，我就创设了问题情境，引导学生思考以下问题：（1）若两组对边分别平行的四边形是不是可以判断为平行四边形？（2）对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢？

（3）两组对边分别相等的四边形是平行四边形？让学生思考这些问题，目的是让学生在探究中掌握平行四边形的判定定理。之后，紧接着我让学生试着证明自己的答案是否正确，使学生真正成为

教学的主体，体会成功的喜悦。

总之，在教学过程中，教师要选择适当的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生能够在学习中发现数学的价值。进而以积极的心态面对数学学习，最终实现高效的数学课堂。

参考文献：

[1]聂铭锋.如何搞好初中数学的课堂教学[J].中国科教创新导刊，2012（18）.

[2]郭雪君.浅谈初中数学教学中的一题多解[J].都市家教：上半月，2011（10）.

（作者单位 广东省兴宁市司城中学）