我的启蒙作文之路

摘 要：语文教学中最难的就是作文教学，如何从小培养学生的写作兴趣至关重要。从写日记、说话写话、课外阅读等三方面简述启蒙作文的教学过程。

关键词：启蒙作文；说话写话；课外阅读

一、写图画日记和贴图日记

我是从一年级下学期开始教学生写图画日记的。我发现一年级的小学生特别爱画画，我便引导他们观察周围很多事物，他们除了用简练的口头语言表达出来，就只能靠画图来表现对周围事物的喜爱之情了。一年级下学期已经学完了拼音，还认识了几百个字，我让学生在自己的图画下面用拼音写几句话来描述自己画面的内容，然后让他们读给教师或学生听，他们对这种做法很感兴

趣。这样既复习巩固了汉语拼音，又能练习应用汉字。过了一段时间，学生就能写一大段话了。其实，这就是日记的雏形了。整个学期我都在鼓励学生写图画日记，他们的思路越来越开阔，画面的内容也更广泛了，语言表达能力也有所提高。这为以后的学写日记打下了良好的基础。

小学生年龄小，总是对新鲜的事物感兴趣，写了一段画图日记，我又发现他们手里有许多漂亮的贴画，他们喜欢贴在本子上、书角上，或者用来做各种游戏，我何不把这些利用起来呢？于是，我改画图日记为贴图日记，这样既节省了时间，又满足了学生的乐趣。他们学会了认真观察图画，写出了许多篇观察日记。这样，培养了他们的观察能力，也丰富了他们的语言。我还定期在班里举办图片展和贴图日记展，让学生自己当解说员向大家介绍自己的图片，讲里面的故事。这便是培养他们观察能力、想象能力和表达能力的说话课。

二、说话写话与课外阅读同步进行

语文教学中的听、说、读、写能力是密不可分的，练写日记必须结合课堂教学，要特别注重学生口语交际的训练和课外阅读习惯的培养。我上口语交际课，也不用传统的那种教师引导学生一个一个地说，一问一答式的生硬死板的方法，我和学生称它为“聊天课”。在聊天课上，学生畅所欲言，我更是海阔天空，但我不是乱侃，学生的话题牵着我走，小到我们的吃穿住行、卫生常识、健康知识，大到自然界的山川河流、花鸟鱼虫、鸡鸭猫狗等等。我让学生懂得人与自然、与动物之间的生存关系，使他们懂得欣赏美，向往优美的自然环境，懂得爱护小动物，珍惜幼小生命。有时，也讲英雄人物、名人轶事。聊天课沟通了师生感情，陶冶了学生的情操。

在聊天课上，我为学生推荐了许多好书。同时又引导他们认真阅读课外书，每周教他们一首古诗，学生便有了背古诗的兴趣。教他们背《三字经》，他们便自己到书店买《三字经》来读。为了方便学生阅读，将他们手头的各种注音童话故事收集起来办了一个图书角，每周抽出一两节课让学生读书。为鼓励学生坚持每天读书，我开展了课前五分钟阅读、课前五分钟讲故事等活动。

三、脱离图画写完整的日记

当学生升入二年级以后，随着识字量的增多，也学会了查字典，积累了很多词语，并有一定的自学能力，知识面也比较广泛了。我便开始要求他们脱离图画写自己想写的事，说自己想说的话，正式写完整的日记。

文章应该是有话想说时才写的，是心声的表露，只有当有真情可表、真感而发时，作文才会写得好。这时候，如何引导学生对日记感兴趣，使他们既愿意写又不感到枯燥呢？我的准则是：（1）要少写，一星期写二至三篇就可以了，不要频繁布置。（2）不要求过高，长短都行，有话则长，无话则短。（3）让学生在写中享受愉快的精神生活。下工夫了解研究学生的情绪，根据他们的情绪特点，拨动他们的情感之弦。我就是这样做的：以情育情，以情激情，课堂上始终以热情的言行将自己的真挚情感传导给学生，春风化雨一般使他们产生愉快的情绪体验。抓住课文这个活题材，展开话题，激起学生的写作欲望。就这样，学生把写作当成了一种习惯，不知不觉中就爱上了写作，每一篇日记和小短文加上题目就是一篇作文，等到三年级开始写作文便水到渠成了。

（作者单位 河北省石家庄市赵县赵州镇中心学校）