语文教师在阅读教学中要舍得放手

摘 要：作为教师来说，教学无疑是我们的首要任务，但往往由于学校的各种各样的事物，导致了我们现在的语文教学不能正常按进度完成。所以，在语文阅读教学中，只有真正舍得让学生自己去读，我们的语文阅读教学，才是真正为培养学生语文素养服务的，才能真正引领学生走进语文之美，让学生对文学、对艺术有着真正的理解与热爱，才会真正地享受学习。

关键词：语文；阅读教学；放手；舍得

常言道：“下河才知水深浅，出腿再看两脚泥。”教师在学生没有熟读、深思之后的所谓地条分缕析地讲解、深入浅出地诠释、苦心孤诣地设计、口吐莲花地表达，无论多么精彩异常，无论多么生动活泼，而对于学生阅读来说都是无益的！

在阅读教学中舍得花时间读：

首先，让学生“读”起来。无论学生是高声朗诵，还是低声诵读，都要让他们先读起来再说。书读百遍，其义自见。一篇文章读上几遍，慢慢体会，就会有所得了！当然，阅读可以采取各种手段，这就要根据课堂的具体情况而定。

其次，让学生“动”起来。所谓“动”，指的是两个方面：

一要让学生做笔记：学生在阅读一篇文章时，就要敢于拿起笔来，圈点批注，把自己的见解、批判写在书眉、书边处，书是你的，还用客气吗？正所谓；不动笔墨不读书。为什么你自己的书上不能留下自己的读书的痕迹呢？二要让学生进行交流：读书，要的就是仁者见仁智者见智，让学生交流自己的所得，就是思想与思想的交换，两个人交流，每人就有了两种思想；每班40～50多个人交流，每人就有了更多的思想储备！

最后，“说”“写”结合，以“写”为主。“说”和“写”是不同的，“说”在很大程度上是随意的，缺乏严谨的，缺乏逻辑的。“写”则不同，学生在把自己的所得写下来的过程中，就是重新组织语言、重新整理思路、重新逻辑论证的过程。

“读”“动”“说”“写”，看似学生自己在做，实则虽然在一定程度上，让学生自己来完成，其实更是教师教育智慧和胆识的体现。而且，教师在阅读教学中，教给学生一定的阅读方法是有必要的，通过代表课文的重点讲解以及写作知识的传授，就能更好地为学生打下良好的基础。

参考文献：

时小燕.课外阅读指导初探.现代阅读，2013（02）.

（作者单位 山东省临清市八岔路镇艾寨丕介学校）