初中英语教学浅议

摘 要：在国际化趋势越来越明显的当代社会，英语作为全世界的通用语言已越来越引起人们的重视。针对初中英语教学粗浅地谈了一些认识。

关键词：英语知识；英语能力；模仿读

在国际化趋势越来越明显的当代社会，英语是适用范围最广的语言，它是全世界的通用语言，国际商务贸易、学术交流等全部使用英语，成了人们国际交流的主要工具。正是因为英语具有这么大的重要性，所以我国把它作为第二语言进行学习。目前，在我国的学校教育教学中，英语更是一门非常重要的课程，受到人们的普遍重视。那我们在平常的英语教学中应如何提升学生的英语水平呢？下面我作为初中英语教学一线老师，就针对初中英语教学粗浅地谈一下自己在这方面的认识。

我觉得，任何一种语言的教学不外乎语言知识的传授和语言运用能力的培养，而最终目标还是培养学生具有运用此种语言的能力。英语作为一种语言也不例外，因此说英语教学主要就是传授英语知识和培养英语能力。

一、传授英语知识

传授英语知识主要包括英语词汇和英语语法两大部分。词汇是最基本的语言单位，是组成语言的材料；语法揭示了语言的内在规律，学会语法能正确、标准地使用语言。词汇按照一定的语法才能成句、成篇，这两部分都是学生必须掌握的。

进行英语词汇教学最好采用图片、模型、实物等直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词，既快又牢固。同时，学习词汇还需要及时复习，反复记忆，因此我让学生把单词写在小卡片上，利用零散的课余时间经常翻看。

教学英语语法时可根据不同的语法内容采用合适的方法。例如，教现在进行时，我就采用了直观演示法。我让一个学生读书，然后我指着他说：“He is reading the book.”让学生关门，就说：“He is closing the door.”用对比法教人称代词的主格和宾格形式，把人称代词的主格和宾格形式用表格的形式列出来让学生进行比较。此外还有用归纳法找规律等等。

二、培养英语能力

在传统的英语教学中，传授知识一直是英语教学的主要目标，可这就像纸上谈兵。学习语言的最终目标是培养英语能力，学会运用语言，使之成为一种交流的工具。因此说学习英语除了学习英语知识以外还必须培养运用英语的能力。《义务教育英语课程标准》强调英语能力主要包括听说读写四种能力。在这四种能力中，我觉得“读”是其他三种能力的基础，会读才会听，会听才会说，会说才会写。

（一）模仿读

在培养学生阅读的教学中，我主要采取模仿读的方式。说到模仿我们首先想到的是发音，要明白单个音素的发音，在此基础上把握连读、缩读、弱读、重音等口语表达时最常发生的语音现象，练习时最好模仿原声录音，录音材料发音标准、语言规范。除去模仿发音外还要模仿语调和节奏，培养学生的语音感知能力。

仿读之后再学着自己朗读，在朗读中，指导学生根据自己对课文的体会来调整自己的语音、语调，以此提高朗读的质量。在仿读、朗读达到会读之后可让学生再去默读理解课文。

（二）多方听

1.听教材的配套磁带

教材的配套磁带录的是课文内容，学生看着课文听比较方便，针对性比较强，不会出现错行或听不下去的现象。

2.听英文歌曲

听英文歌曲也是练习英语听力的好方法。英文歌曲旋律悠扬，声音甜美。学生很有兴趣。英文歌里有一些弱唱连唱现象，有利于训练学生的弱读连读。因此，课余时间我就尽量找机会给学生播放歌曲，让学生经常处在英语环境中。

3.看电视上的英语节目

学习之余，鼓励学生观看电视上的英语节目，这些节目紧密联系现实生活，主持人发音又都很纯正，所以看这些节目不但能锻炼听力，还能补充词汇，开阔视野。比如，CCTV-10的《希望英语》，还有全天播放英语节目的CCTV-9，尽量让学生多看看这些节目。

4.看英语电影

学生对英文电影非常有兴趣，听不懂的地方还可以根据情节和人物的表现轻松地猜出，也能借助中文字幕来理解，既训练听力又能扩充英语知识面。

（三）大胆说

教师要尽量创设英语教学情境。任何一种语言的学习都离不开语言实践，只有在语言实践中才能培养学生运用语言的能力。训练学生说的能力时尽量给学生创设比较真实的语言情境，鼓励学生大胆说。让学生在自由欢快逼真的情境中，用英语交流，提高说的能力。如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。教学时可布置道具，给学生在课堂中设置一个真实的购物场景，教学效果比较好。也可以让学生自编、自演课本剧，用英语讲小故事，与日常生活相关的小对话，如做客、打电话、看病、打球等。通过种种情景的模拟，锻炼了口语，有效地增强了语感。

另外，教师要尽量用英语和学生交流，特别是英语课堂上，要坚持用英语上课，训练学生的英语思维能力和交际能力。开始可能有难度，时间久了学生就懂了，像“Read after me”“Look at the blackboard”“Listen to the tape”这样的课堂用语：教师在课堂上用英语多次重复使用，有时借助肢体语言让学生理解，渐渐地学生就听懂了会说了。

（四）勤于写

指导学生用英语写作最重要的一点就是多练，布置一篇写作任务，我总是让学生反复修改，自己改，相互改，老师改，一定找出错误的原因，并找到改进的方法，直到修改得师生双方都非常满意为止。如果作文有毛病就不能写下一篇，一定要写精，不能一味贪多。当学习有一定基础后，就让学生每天坚持用英语写日记。学生自己寻找语言材料，用恰当的表达方式，简单地述说自己的见闻，表达自己的看法，这是学生积累写作素材的好方法。

当然，在学生运用语言的过程中肯定会出很多错误，面对这些错误，教师应理智对待，鼓励学生勇于改正错误，给学生今后学习的信心和勇气，千万不要加以讥讽嘲笑，横眉怒目，让学生产生厌学畏惧的心理。

总之，作为一名新课改新理念下的英语教师，我们所承担的责任非常大，因此我们必须不断学习，努力探索，为初中英语教学开创一片新的天地！

参考文献：

宫心中.新课改背景下初中英语教学过程中存在的问题及对策分析[J].科教新报：教育科研，2011（14）.

（作者单位 江苏省南通市石港中学）