如何培养和提高中学生阅读文言文的兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”，我们要让学生掌握我们祖国千年文化的精髓，就必须得培养他们阅读文言文的兴趣，只有这样，我们才能帮助他们找回思想中所缺失的东西，帮助他们找到打开学习文言文的钥匙，提升他们文言文阅读的品味。

那么，怎样才能提高学生阅读文言文的兴趣呢？

一、让学生明确文言文的重要地位

文言文的复兴是当代中国文化复兴运动的热点之一。它的产生与文化复兴运动的产生一样具有深刻的历史背景，都是中华民族复兴运动的有机组成部分。正是基于完整准确地传承中国文化的需要，文言文复兴才成为历史的必然。目前，随着中华地区经济的快速发展，人们逐渐重视和肯定自身传统的文化，文言文也更加得到重视，国学热的兴起更是证明。

二、提升学生学习文言文的愉悦感

审美是一个寻求美、发现美、认识美的过程。对学生进行h1FTtpJ4hICFHm17hYnNB2tSbia5Gl473LanLYqAhrA=审美教育的过程就是学生由兴趣向知识进发的过程。因此，在教学中教师应注重发掘文言文中所蕴含的文字之美，体悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，从而引导学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，走进作品，在对人物的生平事迹uv+1NQSlrbY7nXzVYnB4cKtq9W1iEu527oQGI9d9qoQ=、写作背景、写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入的感动于情感之美，产生共鸣，产生向往的求知过程。

三、采用自主、合作、探究的学习方式

文言文教学一是让学生在借助注释和工具书读懂浅易文言文的基础上，体会其中蕴含的中华民族传统精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，同时让学生学会从历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，从中汲取民族智慧，并且学会用现代社会观念审视古代文学作品，评价其积极意义与历史局限。在这样一种新的形势下，在教学方法上采用自主、合作、探究的学习方式，这是符合学生的学习特点，遵循教育教学的规律的。

我们教师必须改变在文言文教学中一贯的“替”“灌”做法，侧重培养学生使用有关工具书查找、筛选资料的能力，让他们学会独立自主的解决阅读中的障碍。

因此，采用自主、合作、探究的教学方式，能激发学生自主阅读文言文的兴趣，同时也增强了学生自主阅读的能力，在无形中也扩展了他们的知识面。

四、注重学以致用，古今观照

文言文学习中，积累越丰富，相应的阅读分析能力也就越强。对学生而言，学好文言文也是提高写作水平的关键。文言文行文简洁，遣词造句考究，意境优美等特点，对提高学生的写作能力影响深远。因此，在文言文的教学过程中，教师可以充分引导学生挖掘文言文中写作素材方面的价值，也可以指导学生适当的尝试文言文的写作，或者提供文言文中涉及的话题，锻炼学生运用素材的意识和能力，或者指定文中的素材让学生寻找合适的作文话题。通过这样较为持续而有意的训练，相信学生从书本中取材的意义和能力都能得到提升，从而增强对文言文学习的兴趣。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，兴趣是我们做任何事的导师，只要我们立足于学生的学情，采用多变的方法，带领学生与经典同行，引导学生超越时空，与圣贤为友，同哲人对话，积贮人生体验，蓄积高尚情感，积聚优雅趣味，就一定可以丰富学生思想，启迪学生智慧，开阔学生胸襟，砥砺学生心智。从而提高学生阅读文言文的兴趣，帮助学生解决文言文学习中的困难，继而了解我们的灿烂文化，提高学习语文的素养，继承我们悠久的文化遗产。

文言文是我国古代文化的瑰宝，我们有义务也有责任让我们的学生对文言文的学习更具主动性，更具耐心。为此，我们将更有效地培养学生阅读文言文的兴趣，提高学生阅读文言文的能力，让我们的文化精髓日益灿烂。

（责任编辑：李雪虹）