看书，不光要用眼睛

家长总希望孩子能多读书，可是，不是读了很多书的人就一定会成功。换句话说，就算读再多的书，如果无法把它吸收并变为自己的东西，也是无用的。

在阅读的过程中，孩子不但要自己了解书中的内容以及作者的意图，而且还要通过自己的想象和推论加以吸收，这样的阅读才会影响孩子。

每周去图书馆，我都会指定一本书，让我的三个孩子（爱丽丝、彼得以及南希）同时阅读；然后在周末的下午，我们全家人会针对这本书进行讨论。

为了让孩子们可以正确地表达自己的意见，我会建议孩子们把阅读的感想简单地写在纸上。“好好针对这本书思考，不论什么都可以，然后把想法简单地写下来。”

没想到，他们刚开始只是简单地讲述故事的内容，经过几次讨论之后，话题逐渐变得广阔。而原本只记着简单几个字的纸条，逐渐变成了短句，进而提升到成为一篇简单的文章。在这段期间里，孩子的思考力也越来越强。如果阅读图书后受到感动，他们便会具体地写出哪一点让自己如此感动。而书中出现的人物，他们的行为起因为何，又带来什么样的结果等都能清晰地表达出来。最后甚至对那本书提出反对意见，并以自己的方式改编。我们人人都是如此，只认同自己所表达的部分。所谓写作，其实也就是把自己的想法写出来。通过写的方式，可以培养孩子的思考能力。在写的过程中，孩子以语言为媒介，把自己已经知道的知识和想法结合，创造出一种新的思想。换言之，写字不是一个独立的行为，而是为了完成阅读的最终行为。

爱丽丝、彼得以及南希从小就养成了把自己的想法写下来的习惯。就算阅读一本书，他们也比他人思考得更深厚，更会把它吸收并转变成自己的东西。不仅如此，到小学中年级为止一直没有特别表现的彼得，上了高年级以后，甚至还培养出自己创作科学小说的兴趣。从小在写作方面一直表现不甚理想的彼得，在某一瞬间突然发光，写出富有创造力和想像力的科学小说来。彼得当时所写的小说，就连大人们看了之后，都认为具有非常独特的构思和创意。

我不准孩子们在图书馆一次借很多本书。我首先会让他们筛选出真正想看的书，并让他们反复读两三次，直到对书的内容完全理解为止。而后让孩子们对那本书写下内容及感想，看一次与看两次后写下的东西，其理解与深度截然不同。

不过，让孩子写下针对图书内容的感想时，我绝不强迫孩子必须如教科书上所要求那般去写，而是让孩子写下印象最深刻的部分。因为我认为，比起所写的内容，“写”这个动作更加重要。而且，当孩子们提出自己的想法时，大人们也不要期待教科书式的答案，那是因为大人们的思维已经被定型，忘记如何自由思考了。不过，对于思维尚未定型的孩子而言，他们可以在一本单纯的书中，发现许多无穷无尽的题材，并不断地去想象和推论。

就算只是阅读一本书，只要能充分地熟读，他们就可以将自己的感觉用文字表达出来，在这个过程中，孩子们不仅仅是用眼睛在看书，同时也是用心灵在看书。如此一来，不必刻意地教导，他们自然而然地就能领会自己思考的方法。

有了家长的引导，孩子们可以从书中吸收自己需要的东西，进而为走入社会打下基础。千万不要忘记，孩子们所写的每一行字，或在阅读每一本书之后所表现出的感想，都是孩子们成长的关键！