基于ERP沙盘实训的自主学习模式构建探讨

摘要：在未来的社会发展中，学生是否具有实力、潜力和竞争力，从根本上讲，都取决于学生是否具有自主学习的能力。鉴于ERP沙盘的特色所在，特提出基于ERP沙盘实训的自主学习模式，以期有效指导学生通过案例分析的方式进行自主深入学习。

关键词：ERP沙盘；自主学习；构建

一、ERP沙盘实训是实现自主学习的有效途径

（一）自主学习概述

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立地实践、探索、质疑、创造等方法来进行学习。其目标如下。

1.解决学习中的厌学。通过教师调动并使之形成强烈的学习动机，使学生愿学且乐学。

2.让学生学会省时、省力、有效的学习方法。

3.使学生学会主动适应，包括适应环境、学习和生活。

4.培养学生的进取心和成功欲望。

5.增强合作意识和培养合作精神。让学生成为主动合作、乐于合作以及善于合作的社会人。

（二）ERP沙盘的特色

ERP沙盘集知识性、实践性、趣味性、挑战性于一体，可以开启一切可以调动的感官功能，对所学知识形成深度记忆，因此它是一门高级的模拟实验课程，ERP沙盘实训的开展，不但是对传统教学模式的创新，更是培养学生自主学习能力、锻炼学生自主实践能力和创新能力以及提高学生的综合素质，最终达成自主学习的目标。

二、基于ERP沙盘实训的自主学习模式构建

（一）主要特征

1.开放性。实训学生可根据自身情况选择合适的内容进行学习，不受时间、场地等因素的约束。

2.互动性。通过自主学习获得新的知识、经验及技能可通过教师、学生间的交流得以互动共享，共同加深对ERP沙盘知识的理解。

3.多样性。指学习者的多样化。不仅仅是选择ERP沙盘实训课程的学生能够学习到相关的知识，其他学生只要有兴趣，同样可以通过自主学习的方式进行ERP沙盘知识的学习。

（二）自主学习模式

1.沙盘基础知识学习阶段。没有一定的基础知识，学生将无法实现自主学习，因而此阶段是实现自主学习必不可少的，且主要目的是学习沙盘规则。

2.明确学习目标阶段。自主学习过程中，学生的主要任务是明确自己的学习目标，需结合自身情况来分析自己在沙盘实训的自主学习过程中需要学什么，如何学，达到什么目标。

3.成功案例分析与学习阶段。这一阶段是指学生在掌握了沙盘要求，了解了沙盘规则，明确了学习目标后，选择ERP 沙盘实训的历史成功案例，从中归纳总结、吸收转化，进而确定符合自身实际情况的实训方案。

4.沙盘操作与记录阶段。要求学生对沙盘实训的全程进行详实、完整的记录，既为每一步的有效决策提供保证，也为后续修改方案提供依据。

5.实训结果总结阶段。判断是否取得了预期效果，若否，则修改方案，重新操作与记录；若是，则发表实训研究结果，与同学们一起分享成功经验。

三、自主学习模式取得的成效

（一）传统教学的突破

ERP沙盘实训突破了传统的教学模式，它以学生操练为主，教师指导为辅，通过 ERP 物理沙盘的真实体验和ERP电子沙盘的模拟操作与高效使用，形象而直观地再现了企业的经营过程，使其在实践中既了解了企业运营流程，又使学生立即进入了岗位角色。

（二）感性至理性的提升

由于没有去过企业认知实习的学生缺乏对企业运作的感性认识，而ERP沙盘则可以让学生通过不同的角色体验，感知真实的企业经营管理，促使学生们从感性体验转化为理性认识。

（三）知识结构的完善

通常情况下，各专业的学生在其课程中学到的知识是零散的、孤立的且缺乏联系的，具体在企业中有什么作用，无法得到检验。而ERP沙盘将这些零散、孤立的知识分别从广度和深度上进行拓展，为完善学生的知识结构提供了一个有效系统的平台。

（四）综合素质的加强

ERP沙盘实训不仅要求每个角色与教师保持良好的沟通，同时也可以轮流体验企业中的不同角色，这些沟通与不同角色和职责的体验既提高了学生的沟通能力、分析解决问题能力以及团队协作能力，是学生综合素质锻炼与加强的有效途径。

四、从ERP沙盘的自主学习中获得的启示

通过 ERP 沙盘这种新型游戏式的自主学习方式，不但让学生学会了自主学习的方法，体验了团结协作的重要性，同时也使危机意识和创新精神得到了有效提升，更重要的是使学生清楚地看到了自己知识结构的缺陷，从而能够及时地有针对性地学习、弥补和完善。

参考文献：

[1]黄河兴.ERP沙盘实训自主学习模式的探讨与评价[D].深圳大学，2008.

[2]陈春蕾.基于ERP沙盘实训的实践教学模式研究[J].商业经济， 2011（01）.

*本文系佳木斯大学教研课题的研究成果，项目名称：基于ERP沙盘实训的自主学习模式研究与探索——以佳木斯大学为例（项目编号：JYC2011-016）。

（作者单位：佳木斯大学商学院）