解读“朋友”，学会交友

〔关键词〕初中生；朋友；人际交往；教学设计

【活动对象】初一学生

【教学时间】40分钟

【教学设想】初中学生正处于青春期的初级阶段，这个阶段的学生心理发展呈现三个突出特点：一是随着初中生与同学相处时间的增多，他们对情感支持的需要逐渐从父母转向同龄人，他们渴望结交到同龄朋友以满足其情感归属等心理需要；二是部分初中生在人际交往中表现出“我行我素”的特点，这种过分“自我中心”，缺乏“换位思考”的特点必然给他人带来伤害，从而对其交友产生不利影响；三是初中生对“朋友”的理解还不充分，加上缺乏必要的交友方法，往往也会导致部分初中生难以结交到朋友，从而倍感孤独。

本课通过引导初中生学习正确的交友之道，减少人际交往中的冲突和伤害，从而帮助其建立和谐的人际关系，最终促进初中生心理的健康发展。

【教学目标】

1.通过解读“朋”和“友”古文字，让学生了解“朋友”的内涵。

2.通过游戏体验，引导学生区分人际交往中的友好行为和伤害性行为，并认识到不同性质的行为对交友产生的不同影响。

3.引导学生结合自身情况，制订具体交友计划，作出积极改变来结交更多的朋友。

【教学方式】

1.角色游戏

2.小组讨论

【教学准备】

1.标签、帽子

2.多媒体教学工具

3.我的交友宣言卡

【教学过程】

一、导入：我的交友宣言

师：老师在课前给大家布置了一个预习任务，不知道大家完成得怎样呢？哪位同学愿意和大家分享一下你的交友宣言：你愿意和什么样的同学做朋友？

生分享（师适当点评）。

小结：每一位同学都希望能够交到善解人意、乐于助人、热情开朗的同学为友。但非常遗憾的是，从刚才大家的回答中可以看出，大多数的同学还没能交到这样的朋友。

师：交到一个好朋友真的那么难吗？你真的想交到这样的好朋友吗？

生答。

师：看来每一位同学都渴望交到真心的好朋友，并且希望这样的好朋友越多越好。接下来的时间我们就通过解读“朋友”，掌握交友的诀窍，实现你的交友梦想。在这段时间里，你要全神贯注地听讲、积极思考，尽快掌握课堂所学的知识。

二、解读“朋友”

师：首先请大家看看这个古文字像什么？猜一猜它是个什么字？

生答。

小结：这是 “友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。

师：握手是我们生活中常见的一种礼仪，它表示什么意思呢？

生讨论回答。

小结：握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。

师：下面我们再来看看这个甲骨文的“朋”字，它看起来像什么？

生讨论回答。

小结： “朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。

师：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。

三、团体游戏：找朋友

师：刚才我们一起学习了“朋友”的内涵，接下来我们将通过一个游戏来考查同学们是否真正掌握了“朋友”的真谛。这个游戏的名字就叫“交朋友”，朋友要怎么交呢？

请仔细听我介绍：

我手上有一些帽子，每个帽子都贴有一个标签，标签上写有一种行为品质。游戏正式开始时，你要根据标签上的行为品质来决定是否要和对方交朋友。如果你想和对方成为朋友，那么请伸出你的右手，主动和对方握手。当你不愿意和对方成为朋友时，也请你通过摆手的动作礼貌地谢绝对方。

在整个游戏过程中你可以自由走动，但不能说话，只能借助手势与他人交流。另外，无论你看到对方戴的是什么行为品质，请不要反应太强烈，以免让对方知道他们戴的是什么。朋友可以自由组合，每组最多6名。

好，现在请所有的同学站起来，然后闭上眼睛，我们将给每位同学佩戴帽子。佩戴完毕后，当你听到“请睁开眼睛”时再睁开眼睛。

音乐响起时，游戏正式开始。

师：现在游戏已经进行了一大半，有的同学可能会因遭到拒绝而失落，而有的同学因大受欢迎而欢喜。我想提醒大家的是，这只是个游戏，不要太较真。别人对待你的方式只与你头上戴的这个标签上的行为品质有关，与你本人无关。所以，请你一定记住，这仅仅是一个游戏。

师：好，看来大部分同学都已经找到了自己的朋友圈。来，我们请这部分没有找到朋友的同学围成一圈组成新的小组。

师：现在请大家站好，闭上眼睛。猜一猜你的标签上写的会是什么呢？心里有了答案后，请你摘下自己的标签看一看是否与猜的一样。然后看看你们小组的成员头上都戴有哪些行为品质？每个小组派一名代表作一个简单介绍。

生回答。

师：现在请大家坐回原位。刚才我们发现大家都愿意找有以下行为品质的同学交朋友，如乐于助人、关心他人、学习优秀、真诚善良等。那么，请前后左右四个同学讨论一下，这些行为品质都有一个什么共同的特点？你为什么愿意和“他”成为朋友？

生回答。

师小结：上述行为都有一个共同的特点：它们都能给我们带来积极的影响，不仅可以促进我们的学习，而且还能给我们带来快乐。这恰恰是“友”字的真谛，不仅没有伤害，而且还给我们带来益处。我们自然会选择与这样的同学成为朋友。

刚才我们也发现大家都不愿意找有以下行为品质的同学做朋友，比如喜欢说脏话、取绰号、背后说人坏话、打架、上课大声吵闹、抄作业等，请前后左右四个同学讨论一下，这些行为品质都有一个什么共同的特点？你为什么不愿意和“他”成为朋友？

生回答。

师小结：上述种种行为都会给我们造成不同程度的伤害，有的是伤害我们的自尊心如取绰号，而有的则是伤害我们的身体比如打架，还有的行为则是损害到我们个人的正当利益如上课吵闹影响个人的学习。而人具有趋利避害的本能，所以对于那些给我们带来伤害的同学，我们自然会选择逃避，内心甚至会对对方的行为感到非常生气和愤怒！自然而然地，也就不会与他成为朋友。

四、活学活用：交友加油站

师：通过上面的分享，我们了解到友好的行为可以帮助我们交到朋友，而伤害他人的行为则可能使我们失去潜在的朋友，甚至还可能树敌。那么接下来，请你结合自身情况思考一下：如果要交到更多的好朋友，你需要作出哪些具体的改变？请把这些具体的行为改变写在纸上，比如“言行上应该变得更有礼貌”，并与大家分享。

生分享。

师总结：交友看起来很难，但如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极在生活中去实践它，平等而友好地对待身边的同学，想必会有很多同学都愿意与你为友！正所谓，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。交友之道也就在于此。最后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。

（作者单位： 广东省中山市中山纪念中学，中山，528454）

编辑 / 任玉丹 终校 / 于 洪