谈农村初中学生英语交际能力的培养

张萍

摘 要：英语教师可以运用创设英语语言交际情境，培养学生英语交际的自信兴趣；师生课上少说母语，多用英语交流；设置“录音作业”，丰富英语交际能力的外延与内涵等策略，提高初中生英语交际能力。

关键词：创设情境；英语交流；外延内涵；学习兴趣；交际自信

农村初中英语教学受多年的应试教育的影响，听、说、读、写英语教学的四大要素，更多地体现在“读和写”上，“听与说”被视为次之。然而英语中的“听、说”才是其语言的实质，英语的交流才是我们学习英语的根本所在。英语教学就是培养学生的英语交际能力，通过学生的日常英语的学习、交流，来学会英语知识，提高运用英语的能力。那么，如何培养学生的英语交际能力呢？

一、创设英语交际语言情境，培养学生英语交际自信与兴趣

英语交际的最大障碍就是学生羞于开口，不敢使用英语交

流，怕说错被别人耻笑。对此，英语教师要通过多种形式，为学生创设英语语言交际情境。如：可以开展“英语一角”“英语沙龙”“英语故事会”等活动。教师在开展这些活动的过程中，要表现出更多的亲和力，教师要有亲近感和信任感，要鼓励学生开口说话、大胆说话，起初即使出现语病或有语法错误也无妨，教师要热情给予点拨，对表现好的学生要适时给予赞赏的评语“OK”“Excellent”“Wonderful”等。让学生体验到成功的喜悦，增强其信心，用浓浓的英语语言氛围感染、激化那些腼腆、羞口的学生。

二、师生课上少说母语，多用英语交流

农村学生学英语接触运用英语的环境非常有限，课堂上是学生接触英语语言的主渠道，教师要引导学生少讲母语，要尽可能多地运用英语组织教学，让学生置身于英语思维之中，让他们耳濡目染、潜移默化，最终达到会用英语交流的能力。

三、设置“录音作业”，丰富英语交际能力外延与内涵

课堂上通过Everyday English，Ask and Aaswer等练习，学生学到一些英语交流的基本语句，但是，为了让学生课后能进一步强化巩固且能自主地学习并运用英语，教师可以把教材或教辅中需要学生背记下来的单词、短语、对话或短文布置成“录音作业”，让学生在背、读熟练的情况下录制下来，作为作业上交。利用英语晨读时间分组进行展播、点评。学生为了能录制好“录音作业”，就不止一次、几次乃至十几次的练习背读。这样就大大地激发了学生说、读英语的兴趣，充分调动了学生自主学习的积极性，从而达到提高学生大胆开口说、讲英语的能力。

随着时代的快速发展，英语交际越发显示出其特有的重要性。而英语教师的职能就是教会学生听、说、读、写英语，只有开展形式多样的英语实践活动，营造浓厚的英语氛围，才能让学生体验到学习英语的乐趣，才能提高学生的英语交际能力，才能全面提高学生英语的听、说、读、写能力。

（作者单位 吉林省吉林市舒兰市第八中学校）

编辑 代敏丽