让人欢喜，让人忧的中考体育

□李 祥

1 序言

1997年11月，国家教委印发的 《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知指出： “凡已试行初中毕业生升学体育考试两年以上的地区，从1998年开始，全面实施体育考试；凡至今尚未试行的地区，从1998年开始，进行为期两年的试行，从2000年开始全面实施体育考试。”由此，体育考试作为全国初中毕业升学考试的必考科目被正式确定下来。

2 中考体育的作用与社会影响

体育中考自实施以来就一直受到社会的关注，并得到广大体育工作者、家长和学生的支持，得到了社会的肯定。体育中考经过多年的发展、完善和努力，已逐步成为各校全面贯彻党的教育方针，落实 《中国教育改革和发展纲要》精神，执行 《学校体育工作条例》，加快基础教育改革，实现应试教育向素质教育转轨和促进学生健康的重要途径。

2.1 提高技能，增强体质

有关市县对高一级学校新生身体素质和体育技能的调查表明，中考体育实施后，学生体质、健康状况、体育技能相比以前都有了明显的改善，为高一级学校培养人才奠定了良好的体育基础。

2.2 促进健康

在人人关爱健康，崇尚健身体育的今天，学生体质健康状况更倍受关注，已形成了国家、社会、家庭、学校关注学生健康，增强学生体质的良好氛围。中考体育也将在不断完善过程中逐步发挥健身的功能，也将为国家学生体质健康状况贡献一份力量。

2.3 促进学校体育工作的实施

中考体育实施后，引起了社会、学校、家长及学生本人对体育的不同程度的重视，促进了教育方针的贯彻，中考体育也日益成为一项加强学校体育工作的有效手段。如：即使在紧张的复习考试期间，绝大部分学生也能习惯地抽出一定的时间进行体育项目的练习和锻炼，促进了自身的发展，也促进了学校体育的健康发展。

2.4 改善学校的体育实施

中考体育使学校教育的社会地位有了一定的提高，调动了体育教育工作者的工作积极性，体育课和课外体育活动的时间和质量也得到了充分保证和提高，政府、学校对体育经费的投入也逐渐加大，学校的场地、器材等教学条件得到了普遍的提高。

2.5 体育活动得到保证

中考体育实施以来，初中体育课，特别是毕业班的体育课得到有力的保障，再加上新课程改革和全国阳光体育运动的开展，也在一定程度上促进了学校体育课、课外体育活动和大课间活动的开展。

3 体育中考亟待解决的问题

3.1 考试项目、内容的设置

新课程的基本理念：健康第一；运动兴趣的培养；以学生的发展为中心；关注个体差异。近几年苏州中考体育项目的设置与选择也充分体现了新课程的理念，以学生为本，促进学生全面、健康的发展，兼顾学生的兴趣与需要，尽可能地把自主选择权交给学生。

苏州地区在体育中只考三项，在体育中考项目的设置上有田径项目 （跑、跳、投等）；球类项目 （篮球、排球）；身体素质方面 （跳绳、握力、仰卧起坐、坐位体前屈等）；单杠 （引体向上）、双杆 （双杆屈臂伸）和游泳等项目。考试项目又分为：必考项目 （1分钟跳绳和50米，二选一也可都选）和选考项目 （立定跳远、实心球、篮球、排球、仰卧起坐、游泳等），最终由考生选择三项 （由必考项目和选考项目组成）参加统一的体育中考。尽管体育中考项目的设置比较科学和全面，但从学生的反映看：中考体育项目虽是学生喜欢的项目，但并不是学生所喜欢的内容；同时体育考试内容的选择上也不利于学生体育兴趣与终身体育意识的培养。

中考体育项目的设置应增加足球、乒乓球、民族传统和新兴体育项目等，应尽可能把学生真正喜欢的、常见的、有利于学生身体活动的项目内容还给学生 （放到中考体育中去），让中考体育真正走进学生的生活，促进学生体育与健康的学习和体育习惯的养成。

3.2 增加体育分权重

苏州地区中考体育的分值设置：总分由刚开始45分变为现在的40分，分别由三个考试单项组成总分为30分，再加上平时成绩10分组成。这样的体育中考分值比例，并不能真正把体育学科提高到与其它考试科目等同的位置，而语、数、英各科都以130分计算，这种分值比例的设置确实也难以引起学校、家长和学生的真正重视。现实的矛盾是学校成绩是要的，但是平时是不重视的；教师课堂是练的，但学生是不乐意的；满分的难度是不大的，满分与低分的差距是很小的；好多学校体育中考成绩平均分40分 （就是满分），正常的平均分都在39分以上。

有人不禁要问：这样的体育中考价值和意义何在！又能让学生体验什么样的竞争价值！中考科目除体育外又有哪一科的成绩能达到这样的结果呢？我想作为一个体育工作者不得不反思了：是教师的能力大？还是我们的学生真的有 “本领”呢？还是有其他原因？如果中考体育想充担减轻学生长时间在书本面前的学习负担的话，就应该提高满分标准的难度，让学生有更多的时间在阳光下，在球场上，在操场上享受体育运动的乐趣！否则体育中考就会变质、就会变成走过场、就会失去体育中考的良苦初衷和愿望！如果中考体育的目的在于增强学生的体质和促进素质教育改革的话，就应该再适当提高满分的分值和难度，这样才能真正引起学生、家长、学校真正地重视，才能充分发挥体育中考的作用，才能让中考体育坚持到底，才能真正促进学生的身体健康和身体素质的提高。

3.3 计分标准

等级计分标准大部分是针对体能素质设计，只适用于传统的体育考试的评分，已不再适应新课程改革形势的要求，现在体育考试的评价对象已超出体能素质的范围，应采用新的评价体系，对学生素质进行全面、客观的评价。

苏州地区体育中考是采用等级制记分标准，刚开始分A、B、C、D四个等级来计分，如跳绳：A=15分/10分（150次）；B=13分/8分 （115次）； C=10分/6分 （80次）；D=6分/5分 （79次以下），那么跳78次与跳1次或0次都得6分/5分，这显然不合理；再说，149次与150次就相差1次却相差2分，这样的记分不够严谨，同时也不能准确地反映学生的真实水平和实际能力。因此，中考体育的记分应象中考体育项目设置一样不断地完善和健全，使记分趋向科学化、人性化和分值细化。让考生和家长看到差距的同时看到公平、公正和合理，让考生感觉得到是按自己的努力和能力在力争每一分。

虽然现在的等级计分分为A （A=10分）、B（B=9分）、C （C=8分）、 D （D=7分）、 E （E=6分）、 F （F=5分） 六个等级，分值虽然变得更细，但把它用在升学考试中还是缺乏科学性和严密性。如跳绳记分可采用：满分/满分次数×N（代表跳绳的次数）；其他项目计分也应如此。

3.4 完善考试制度

3.4.1 提高考务人员的业务素质

考务人员的素质决定了体育中考的考风。因此，要选拔那些业务能力强、责任心强的体育教师担任中考体育工作，并对考务人员进行针对性的考前业务培训和思想指导。

由送考到校向集中定点考试转变。送考到校是某些地区为方便考生而定的，但送考到校的考点情况比较复杂，这给考务人员提出了更高的要求。考务人员不但要戴证上岗，而且要更加严格、公开、公正、公平地对待不同考点的每一位考生，同时还要抵制各考点的各种说情风，给考生创造一个公平、公正、公开、有序的考场环境。

3.4.2 科学布置考场

严格区分考区、待考区与非考区。因体育考试的特殊性：考场几乎都是设在室外，所以，保持考场的安静与有序是保证体育考试胜利进行的最基本保障。因此，考点安排要严格考区、待考区与非考区分开，并对考试场地和所用考试器材进行严格、认真的检查，确保考生的安全与考试的顺利进行。

3.4.3 严审考生资格

考生在进入考区之前，必须向考务人员出示准考证，无准考证的不得进入考区考试，考务人员同时要仔细核对准考证的照片是否与本人相符。每考完一项让考生当场签字确认成绩，杜绝一切可能的舞弊行为，确保考试的公开、公平、公正。

4 结论

4.1 加强中考体育考试项目和内容的开发。体育中考项目内容的选择和开发要有利于激发学生参与体育锻炼的动机；尽可能地符合学生的体育兴趣和体育需要，促进学生全面健康的发展。

4.2 增加体育分权重，完善评分标准。要加大体育成绩在中考成绩中的比重；评分标准应更加细化、科学、严谨和更符合实际。

4.3 加强对体育中考的认识，不断完善考试制度。通过会议和讲座的形式来传达和学习体育中考的精神，提高学生、家长、教师对体育中考的正确认识。加强对体育中考制度的完善和考试现场的监督。

4.4 体育中考的目的不在于提高学生的体育中考成绩和运动比赛成绩，而是为了提高学生的体质、发展学生的健身能力和促进学生体育习惯的养成；同时兼顾学生的体育兴趣与体育爱好的形成，为学生的终身体育奠定基础。

[1]国家教委.《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知．1997