业内

审美教育

“如果把思想教育寓于美的形式、艺术形象之中，就会使抽象的感情知识变得形象、活泼，让广大学生在美的享受中受到教育，心灵得到净化。”

——湖南工程学院国际教育学院院长刘涛

“审美教育的教育方式和手段与其他学科存在一定的差异，这就需要我们突破技能训练的束缚，准确定位，潜移默化，理性回归。”

——西南政法大学副教授张北坪

借助审美教育，使学生在审美理想、审美情趣、审美体验、审美追求中对美的认识和素养得到有效的提升，是当代审美教育的使命和责任。

大学文化

“必须把大学文化建设作为一项基础性、全局性和战略性的工作，积极建设具有中国特色社会主义的现代大学文化，以大学文化建设推动现代大学的发展。”

——南通大学党委书记顾晓松

“大学文化体现了国家的教育力、创造力、凝聚力和引领力，必须实施提升现代大学文化软实力，加强现代大学制度建设，进而提高大学的核心竞争力。”

——黑龙江大学教师宁进

要把大学文化的引领作用，扩展到现代大学制度建设之中，彰显“以人为本，求实创新，科学发展，引领社会”的时代精神。

创新人才

“从教育系统整体性的视角来看，创新人才培养与造就应该是贯穿于人的整个一生、永不间断、连续进行的过程。”

——北京工业大学校长郭广生

“创新能力不是在某一阶段或者某一个教育环节的培养下就能形成的，创新教育改革不仅是培养教育方式的改革，还应包括评价机制、考核体系、管理制度等方面的改革。”

——湖南大学教授张强

创新人才的培养和造就是一个长期的过程，对于高校而言，要将知识创新、技术创新和产业创新整合为完整的“创新链”。

生态文明教育

“高校生态文明教育是一项系统工程。要达到让生态文明价值观扎根大学生思想的目标，就必须采取切合实际而又行之有效的教育措施。”

——中国地质大学（武汉）党委书记郝翔

“在推进国家生态文明建设过程中，大学应当充分发挥其特有的辐射功能和示范作用，努力当好‘领头羊”。

——中南林业科技大学校长周先雁

现代大学应积极构建绿色发展理论，破解生态保护与发展经济的矛盾困境，为生态文明建设和经济社会发展提供技术支撑。

专业建设

“大学应当预测社会需求，加强专业结构调整的预见性，对部分发展乏力的学科或专业逐步建立退出机制，找到大学教育与社会需求的完美契合点。”

——华中师范大学社会学教授梅志罡

“人才只有符合市场需要，才会有立足之地。高校专业设置应以就业为导向，可适当缩减理论课程，增加技能培训。”

——湖北第二师范学院教务处处长夏力

要改变高校办学定位趋同、学科专业趋同的状况，根据区域经济社会发展对高素质技能型人才的需求，建立专业调整和优化机制。

高职本科教育

“高职本科教育作为一种新型的高等教育类型，既不同于一般四年制普通本科高等教育，也不同于专科层次的高职教育，需要走出自己的独特办学之路。”

——无锡太湖学院宣传处处长 阙明坤

“如果把一部分传统本科院校改造为高职本科，那么不仅有利于人才培养整体结构的调整，同时对转型的那些大学来说，也获得了全新的发展空间。”

——浙江经贸职业技术学院院长 李曙明

如果职业教育在高职本科层次出现“断层”，将造成现代职业教育体系链条的断裂。