特别的“蜡兰”

王艳芳

有一个人要去远方旅行，把庭院交给他的朋友留守。院子破土而出的草芽，朋友从不拔去。初春时，草芽健康成长，朋友发觉它像野兰。到了夏天，那草开花了，五瓣的小花氤氲着一缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的。朋友带着一朵花和几片叶子，向研究植物的专家求证，得知这是蜡兰——兰花中的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少值万元。

他打电话给远方的朋友报告这一喜讯，朋友惋惜地说：“其实它每年都破土而出，只是我认为它是一棵普通的野草，每一次都是尖芽刚冒出就被拔掉了。如果能耐心地等它开花，这棵蜡兰早就能被发现。”

看完印度电影《地球上的星星》，泪流满面的我突然想起这个哲理故事。

那个有着自闭症缺陷的孩子伊桑不正是那株像野草一样的“蜡兰”吗？

他是那么弱小，那么无助，他的欣喜、悲伤无人能解。虽然细心的妈妈似乎发现了儿子不能顺利地扣扣子、系鞋带，然而她没有采取措施，只是为他包办了一切。人们不知道，他的头脑不能同时执行多个指令；人们不知道，他看到的字母会跳舞；他喜欢画画，在稚嫩惶恐的心灵底下，他用叛逆掩盖了自己的缺陷，把自己的喜怒哀乐倾述在画作中。

他差点被严厉的父亲当“野草”拔掉，虽然努力表现，但还是被像铲草机一样追求每个孩子都长得一模一样没有个性的学校开除，“扔”到了寄宿学校。幸好他被尼库巴老师“慧眼”发现，其实伊桑只是个有阅读障碍的“星星”——心理学上称这些患有自闭症的孩子为“星星”，我们看得见他们，却摸不着，难以进入他们的内心。尼库巴老师细心观察这株“蜡兰”，终于发现伊桑有着惊人的绘画天赋，他把伊桑从黑暗深渊拯救了出来，给予他阳光和雨露，悉心浇灌，“蜡兰”最终开放出了艳丽的花朵。

其实细想，我们的很多孩子和那些“破土而出的草芽”一样，他们就是一株株特别的“蜡兰”，需要身为人师的我们耐心等待，细心呵护，等待他们展示自我，发现并实现自我价值。如果我们对他们暂时的缺点与不足缺乏耐心，当众批评、挖苦、讽刺乃至体罚或变相体罚，就会让孩子的身心受到极大伤害，甚至导致摧毁其自尊心和自信心，使许多原本珍奇的“蜡兰”失去了开花展示的机会。

我曾应邀去哈尔滨参加张文质老师组织的“慢教育慢课堂”区域行动，对张老师的“教育是慢的艺术”这一理念理解得更加透彻。慢慢地等待确实是一种教育的艺术，需要智慧和平和的心态。教育不是一蹴而就的事情，不能急功近利，不能浮躁，我们要像尼库巴老师那样让像伊桑一样的“蜡兰们”静静地成长，耐心地等待着花期。

（作者地址： 山东省威海市塔山小学 邮编：264200）

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