“实用第一原则”在《数据库基础》教学中的应用

李 平

（阜阳职业技术学院 工程科技学院，安徽 阜阳 236031）

“实用第一原则”是企业设计产品时考虑的第一原则，也是消费者购买商品的原则，企业设计遵循此原则，产品上市后才能被消费者认可，才能有生命力与竞争力.将“实用第一原则”应用于《数据库基础》教学设计中，凸显知识的实用价值，实施教学时能够提高学生学习积极性与主动性，形成教师善教学生乐学的局面，有利于提高课程教学质量.

1 “实用第一原则”教学设计思路

利用“实用第一原则”进行教学设计，要点是注重凸显知识应用价值，突出3个实用——课程实用、听得实用、做得实用，引导学生主动接受课程、喜欢听课、乐意完成实训任务，从而打造有效课堂.

1.1 “实用第一原则”教学设计

应用“实用第一原则”教学设计充分考虑学生兴趣爱好与困难，把热点问题引入课堂，把学生的兴趣爱好融入案例，引导学生投入.教学设计需要注意3个方面：①抓住应用的切入点，设计好第一课，让学生从一开始就能认识到课程内容可以帮助他们解决实际问题，激发他们的学习欲望；②将“实用第一原则”贯穿教学始终，让学生在每一节课上都能够感受“听得实用”；③设计好每一个实训任务，学生在完成任务的同时体会“做得实用”.按“三实用”特点的教学设计实施教学，课堂活动方面充分调动学生参与，提高学生学习积极性，真正体现 “学生为主体，教师为主导”的现代教育思想.

1.2 设计精彩的第一课

第一课是整个课程的窗口，学生从窗口看到里面的精彩，才能够主动进入，第一课设计得是否精彩是课程成败的关键之一.精彩的第一课应在师生共同参与的环境下交代为什么学这门课、课程内容、教学目标及要求、考核要求、对学生的要求等.用学生感兴趣的话题和身边实例巧妙介绍课程，实例化呈现，结合动画演示做到试听互动，引导学生主动进入课程，爱上课程.

1.3 单元教学设计

单元教学设计需要突出每节课教学内容的实用价值，做到让学生“听得实用”.每一单元教学设计时，需要将单元教学设计与实际问题的提出与解决相关联，让学生看到正在学习的知识之应用价值，感受到所听的内容是有用的.

传统按照章节顺序的《数据库基础》教学设计见表1，应用“实用第一原则”的《数据库基础》教学设计见表2.

表1 《数据库基础》教学设计1

表2 《数据库基础》教学设计2

1.4 实训任务设计

实训任务设计需要突出每个实训题目的应用价值，学生在练习过程中有能够解决问题的收获，有“做得实用”的感觉.每个实训任务有针对性，完成一个实训任务解决一个实际问题，学生会在实训过程中体验正在用所学知识解决实际问题，做得实用.

2 “实用第一原则”教学实践

2.1 用“实用第一原则”上好第一课

如何上好第一课，是一门重要的学问.《数据库基础》教学团队在教学实践中注意凸显课程知识的针对性、新颖性、趣味性、启发性.具体做法是：用实际生活中与学生密切相关的数据库应用事例作为案例，例如：高考报名、分数查询、录取查询，网页浏览、QQ聊天、使用教务管理系统查询成绩等，超市购物结账等，说明实现这些功能有数据库支持.通过这些实例，学生感受到数据库就在自己的生活中，激起学生对数据库足够的兴趣，随之明确宣布《数据库基础》课程就是教大家如何建立数据库、使用数据库、用数据库知识设计解决实际问题.进一步通过展示实用趣味程序，提高学生欲望，比如，在第一课利用浏览窗体，放映在座学生照片与资料，既能起到熟悉学生作用又能展示数据库功能.利用随机抽取程序与抽到的学生交流，引起每一个学生的注意，让学生感受课程知识的魅力，向他们传递“课程实用”信息，激发他们主动探究数据库，学习数据库知识的积极性，主动进入课程，爱上课程.

2.2 “实用第一原则”贯穿教学始终

良好的开端引起学生对课程的兴趣，还要注意“实用第一原则“贯穿教学始终.课堂上看不到正在学习知识的实用价值，学生同样会失去对课程的热情，降低学习积极性.“实用第一原则”教学设计需要把知识的实用价值体现在每个教学单元.做到“实用第一原则”贯穿教学始终的关键是每单元的教学内容都有对应知识点的应用展示.每单元的教学设计都必须根据教学内容与目标，精心选取与之相关的数据库系统程序为案例，通过多媒体教学环境展示案例功能，突出知识的价值，持续学生兴趣，设置与教学内容相关的问题，指出解决问题用到的知识点，紧扣知识点教学.

《数据库基础》主要介绍数据库基础知识［1］和ACCESS数据库及表、查询、窗体、报表、页、宏、模块等7类对象的操作［2］.使用“英汉词典”小案例，可以涉及表、查询、窗体等多个对象.程序运行时出现单词输入界面，见图1.在图1文本框中输入英语单词并单击“翻译”按钮，即可得到对应的翻译结果，见图2.

图1 单词输入界面

图2 翻译结果界面

“英汉词典”虽是个很小的程序，却涉表、查询、窗体等多个对象.单词表（dc）见图3、英译汉查询（yh）见图4，两个窗体见图1、图2.数据库虽小却能够突出表、查询、窗体等多类对象的实用价值，又便于理解和记忆.

图3 单词（dc）表

图4 英译汉（yh）查询

其他对象的描述也是如此，尽量使用与学生密切相关的小案例，突出知识的使用价值.将“实用第一原则”贯穿教学始终.

2.3 用“实用第一原则”开展实训教学

实训课教学是课堂教学的延续，是培养学生动手能力的环节.教师根据课堂教学内容应用“实用第一原则”开展实训教学，分解相关的实训任务，做到使每一项实训任务跟实际问题联系起来，完成一项任务就能够解决一个问题或一部分问题.实训过程按任务驱动方式进行，教师将设计好的实训任务书发布给学生，学生根据实训任务书要求，使用课堂所学知识依次完成每项实训任务.由于完成一项任务能够解决一个问题或一部分问题，学生在做的过程中能够体验到正在使用所学知识解决实际问题，体验到“做得实用”.

需要注意的是，实训任务要与实际问题和课堂教学内容双相关、适量、具有可操作性［3］；教师参与实训过程，及时发现问题并进行指导，学生做的过程中掌握知识和技能，解决问题，完成任务.教师反馈与及时评价环节不能少，及时反馈和评价能够提升学生的成就感［4］，培养他们应用知识的意识和用知识解决实际问题的习惯，强化记忆.

3 结语

现代教学的指导思想是“学生为主体，教师为主导”，体现这一思想的关键是学生能否有学习积极性.而学习积极性高低很大程度上和教师的主导作用有直接关系，将“实用第一原则”应用于《数据库基础》课堂教学，通过精心设计的第一课向学生传递“课程有用”，通过联系实际的单元教学内容设计和教学案例，让学生感受“听得有用”，通过每一个实训练习，让学生体验“做得实用”.“三实用”的特点教学让学生在“学”与“做”的过程中看到所学知识的应用价值［5］，积极主动学习，从而提高教学质量.正如用“实用第一原则”设计的产品受消费者青睐一样，使用“实用第一原则”设计教学，能够吸引知识消费者的青睐，促进他们主动学习，达到使用《数据库基础》知识和技能设计数据库程序，解决实际问题目的.

［1］王珊.萨师煊.数据库系统概论［M］.4 版.北京：高等教育出版社，2008.

［2］教育部考试中心.全国计算机等级考试二级教程(ACCESS数据库程序设计)［M］.北京：高等教育出版社，2011.

［3］李平.高职院校《数据库应用》课程教学改革实践探讨［J］.职业教育研究，2008（6）：81.

［4］李平.团队作业在高职《数据库应用》实训课中的应用［J］.职业教育研究，2012（9）：125-126.

［5］李平.《计算机应用基础》教学中的能力培养问题［J］.职业技术教育，2000（4）：19.