农村初中英语入门教学之我见

李红霞

随着社会的不断进步 社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。这也使得 我们好多英语教师感到教学很费心吃力，都觉得不会教了，老师教起来难，学生学起来更难。特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，并且很多初一新生的英语基础仅限于会朗读26个字母，且不能正确地读准、写出26个字母，有少数兴趣浓的学生能认读几个英文单词及几句日常用语。这给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农英语教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。那么，我们如何做好英语入门教学呢？

一、培养学生的兴趣

人们常说兴趣是最好的老师。兴趣往往是学习的起点，当一个人对某门学科产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求取得良好的教学效果。

首先，建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。对于初中生而言，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，备课时要根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程；上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，从七年级开始就要注意通过平常的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师，信其道”。

其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣。过去那种 “我讲你听、我写你抄”，“划条条，背框框”的办法，已经不适用。我们可借助实物、图片、动作、表情等手段创造情景，帮助学生理解句型的意思，并掌握其结构和用法。”平时可动手作画，补充教学挂图，选用实物，用直观的形式，尽量把要教的课文或句型用谈论实物或图画的形式进行说听训练，直到学生既说的出，又写的准确；既听得懂，又能答得出来。还可以轮流on duty， 学生每节课轮流做报告，自编自说，就学过的知识选一题目自由交谈，既创造了一种外语气氛，又培养了学生的语言表达能力。

再次，用英语上课能增加学生听说的机会。开始可能有些困难，英语和汉语可以并用，以后逐渐减少汉语的使用，多用英语教学。老师在课堂上坚持用英语教学，有助于学生模仿、使用英语，这样课堂上师生会沉浸在浓厚的英语气氛中。

总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教师应根据教学的需要，采用适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

二、注意从基础知识教学入手，培养学生的英语技能

在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。

语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语要重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。

书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。

词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red， black， green， blue， white， yellow”等词汇。同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday， Monday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday”以及其他词汇。这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。

三、注意创造良好的语言环境，让学生懂得如何运用英语

学生学习英语的目的在于将来能够熟练地运用英语。七年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造良好的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平，开展一些情景对话或讲故事等活动，或在课堂上组织学生上台表演短剧或游戏等，以提高学生的口语表达能力。为了确保英语交际活动开展的成功，教师还要注意把握以下几点：第一，要当好导演，做好示范，使学生的英语表达收到表情达意的效果；第二，学生口语表达能力的培养要从易到难逐步提高；第三，要及时对学生的英语表达做出评价，表扬敢于上台表现的学生，同时还要给学生指出英语表达中的成功和欠缺之处；第四，对英语表达有困难的学生，要有耐心，坚持以鼓励为主，不能求全责备。第五，在课堂上还可提倡“乱”，但要“乱”的有序，让学生在完全放松的环境中活跃思维，达到语言交际的目的，同时也可让课堂气氛活跃起来。

四、养成良好的学习习惯

要学好英语，教师不但要让学生掌握英语知识，更重要的是要使学生“会学”。教师要教会学生如何学习，掌握学习的技巧，培养良好的学习习惯。在初中阶段，我们可以从以下几方面培养学生。

1、培养学生的自学能力。学生通过完成教师指导下的预习作业，能全面了解课文内容，为课堂学习做好充分的准备，同时，又在预习中锻炼提高了自学能力，提高学生的学习效率，从而节省了学习时间，也减轻了学生的课外负担。只要能持之以恒，学生的自学能力也必然能够得到锻炼，形成了良性循环，这样的结果必然是学生自学能力的不断提高与学习成绩的不断。

2、教会学生科学记单词。

在教学好语音的基础上，依据单词的读音及相关的读音规则，记单词的拼写。因为英语单词的读音变化往往集中地体现在几个元音字母上。读出单词就等于记住了一半。而辅

音字母及字母组合的读音相对来说变化较小，比较规则。例如great读音为[greit）。如果能正确地将它读出，至少可以写出gr___t。记住"ea”字母组合发[ei]，就记住了“great"。再如：quite---quiet，weather--whether，present--president，fresh--flesh，beer--bear， glass—class等，或：too---two，等这样的形近词，通过对比找出差别、明辨异同，能有效地降低记单词的难度。

3、养成朗读的习惯，要求学生每天至少有30分钟的朗读时间。

4、养成查词典的习惯，教会学生如何查词典，要求学生遇到不认识的单词就查词典，特别是一些有生词的阅读材料，学生可以借助词典进行阅读。

五、认真抓好能力的培养

首先，培养学生的阅读理解能力。在初中英语教学中，在进行听、说、读、写综合训练的同时，要注重培养阅读理解能力，要求学生学会根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。为了保证一定的阅读量，每周可布置一篇阅读材料。所选文章应比课文浅些，内容力求丰富多彩，以引起学生的阅读兴趣，并扩大其知识面。

其次，培养学生的写作能力。从七年级开始，教师就应该注意培养学生的写作能力。教材为写作提供了语言内容和范例，在这个基础上，我让学生进行循序渐进的笔头练习，先从造句入手，并对学生进行写作入门的训练，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。每一个单元，根据所学的内容进行一次写作练习。

总之，英语入门教学需要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，把握学生心理特点，注重学生习惯的培养，吸引学生的眼球，紧紧握住学生求知欲极强的心，重视学生各方面能力的培养，让学生在一种轻松和谐的环境中主动积极地学好英语。未来的教学实践中，我们要勇于探索、创新，寻找一条切实可行的教学新路子。为英语教学水平的在不断提高贡献我们的力量。