影响中学女生的家庭因素探究——粤北女性中学教育调研

王剑兰，李 君，谭红秀

（韶关学院 教育学院，广东 韶关 512005）

一、问题研究的背景

为促进两性教育公平，我们在华南师范大学博士生导师强海燕教授带领下进行了广东省人文社会科学重点研究基地重大项目——“女童教育机会与教育质量研究”。在经济发达地区中的欠发达区域，女童教育如何？探究问题，分析致因，提出对策，是本研究的目的。

调研人员先后在广东省韶关市数所重点中学、普通中学和农村中学进行了系列调查研究活动。调研内容主要包括学生问卷、教师和学生的访谈。调研人员分别在这三类中学的初二、初三、高一年级各抽取1-2个自然班进行“中学生学校教育状况调查问卷”［1］。被调查的女生共296人，其中初二107人，初三99人，高一90人，学生平均年龄15.8岁。所有数据采用SPSS软件统计分析。

二、研究结果的分析

本文将“中学生学校教育状况调查问卷”的数据统计结果归结为若干个维度，如对学校环境的适应与满意、学习表现与学习成绩认知、学业期望、消费与家庭经济等，同时采纳教师访谈中与家庭因素相关的信息资料进行综合分析［1］。本文通过6个表格，分别列出不同家庭因素对应的中学女生调查问卷结果的频率百分比和这些因素对女生影响的方差分析结果。根据调查问卷结果的统计分析，女生的家庭所在地、家庭兄弟姐妹的数量、父母文化程度等因素对中学女生的教育机会和质量有显著的影响作用。

（一）学校环境的适应与满意

从表1-表3的数据可以看到，对学校教学的环境、体育设施及校园安全等的满意程度，家庭所在地农村的女生，很明显高于家庭所在地城市和乡镇的女生。

表1 对校园环境满意度的比较（%）

表2 对学校体育设施满意度的比较（%）

表3 对校园安全满意度的比较（%）

从表1和表3的数据可以看到，对学校教学的环境和校园安全的满意程度，来自独生子女家庭的女生，很明显低于非独生子女家庭的女生。

从表2的数据可以看到，对所在学校体育设施的满意程度，父亲学历较低的女生，很明显高于父亲学历较高的女生。

（二）学习表现与学习成绩认知

从表4可以看到有两类比较结果呈现显著差异。被调查者认为自己整体学习成绩在班上处于“上等水平”者，来自独生子女家庭和二孩家庭中的女生很明显较多；母亲学历越高的女生“上等水平”越多。

表4 对自己整体学习成绩认知的比较（%）

关于是否按时完成老师布置作业问题的比较，统计结果仅在子女数量不同的家庭之间呈现统计差异。独生子女家庭的女生按时完成者占47%，明显不如多孩家庭的女生，二孩家庭、三孩家庭、四孩以上家庭的女生分别63%、61%、51%。统计检验差异显著（F=3.759 P=0.011*）。

关于学习刻苦用功的比较，结果仅在母亲不同学历的女生之间呈现统计差异 （F=2.565 P=0.038*）。母亲没上过学的女生明显较多“十分刻苦”和“比较刻苦”，分别有33%和50%，其次母亲是大学毕业的女生，分别占12%和44%，再次母亲是高中毕业、初中毕业的女生。

关于遵守学校的各项规章制度与纪律的比较，结果仅在父亲不同学历的女生之间呈现统计差异（F=2.599 P=0.052*）。父亲小学毕业、初中毕业、高中毕业、大学毕业的女生遵守学校规章纪律的人数比例分别是44%、40%、25%、39%。除父亲是大学毕业的女生，父亲学历越低的女生越遵守学校的各项规章制度与纪律。

教师访谈可反映女生的学习情况：“女生比较听话，特别是乡镇的，县城的就不一定，有些女生，不过很少，不听话，很捣乱，很难管。下面乡镇都没有高中，来到这里的都是住宿的女孩子相对都比较乖，自己管理能力比较强一点。普遍是从山村来的女孩子成绩会好于县城的女孩子，她们在学校时间多一点，有晚自习啊，有时间保证，而且她们不会有很多花样”。

（三）学业期望

学业期望的各类比较结果初中以下者均为0，人数比例最高的是“大学毕业”。从表5的数据可以看到，选择“高中毕业”为学历目标的，家庭所在地农村的女生较多，多孩家庭的女生较多，父亲小学和初中毕业的女生较多，母亲没上过学和小学毕业的女生较多。

选择高学历目标如“硕士研究生”和“博士研究生”的，家庭所在地城市的女生较多、独生子女家庭的女生较多、父亲大学毕业的女生、母亲大学毕业的女生明显较多。

表5 学业期望的比较（%）

父母亲学历越高的女生，学历目标选择越高，但有17%母亲没读过书的女生选择 “博士研究生”为学业期望，且高于所有的母亲为其他学历女生的百分比。我们认为，女生学历目标的选择与母亲的激励有着密切的联系，学历高的母亲，自然就是女儿的样板；没读过书的母亲，以自己的处境及其体验给予女儿以现实教育——要改变现状，就得竭尽全力刻苦用功，去获取尽可能高的学历。

（四）消费与家庭经济

调查统计结果表明，女生每学期的消费大都在300元以上，不同家庭所在地女生所呈现的差异非常显著（F=7.228 P=0.000***）。其余比较如家庭兄弟姐妹的数量和父母文化程度等方面差异不显著。

家庭所在地农村和县城的女生每学期消费在300元以上的均占65%，家庭所在地城市的女生仅占39%。家庭所在地城市的女生因学校靠近家，日用品、食品等费用自然会减轻，她们在200-300元之间消费的人数更多些（占25%），明显比家庭所在地农村和县城的女生（分别占14%和18%）的多。

女生对家庭承担自己上学费用的感受，各类比较差异非常显著。表6的数据表明：家庭承担上学费用“十分轻松”者，家庭所在地城市的女生明显较多，独生子女家庭的女生较多，父母大学毕业的女生较多。家庭承担上学费用“比较轻松”者，家庭所在地乡镇和城市的女生较多，独生子女家庭和二孩家庭的女生较多，父母初中毕业以上的女生较多。家庭承担上学费用“勉强承担”者，家庭所在地农村的女生较多，三孩以上家庭的女生较多，父母小学毕业的女生较多。家庭承担上学费用 “比较困难”者，家庭所在地农村的女生明显较多，四孩以上家庭的女生较多，父亲小学毕业和母亲没上过学的女生较多。

家庭承担女生上学费用的情况：从家庭所在地看，以城市家庭的负担较轻，农村家庭的负担较重，乡镇家庭的介于二者之间；从家庭子女数量看，独生子女家庭负担较轻，子女越多的家庭，负担越重；从父母亲的文化程度看，父母亲越高学历的家庭，负担越轻，反之越重。

表6 学庭收入比较（%）

三、结论与启示

（一）家庭所在地对女生的影响

一是表现在对学校设施的适应和满意度方面。家庭所在地农村的女生对学校设施的适应和满意度高于家庭所在地城市的女生，家庭所在地乡镇的女生满意度介于二者之间。

二是表现在学业的期望方面。超过半数女生的学业期望都是读到大学毕业。家庭所在地农村的女生较多将高中毕业作为学业期望的第二选择，家庭所在地城市的女生较多将“硕士研究生”和“博士研究生”作为学业期望的第二选择，家庭所在地乡镇的女生学业期望的第二选择介于家庭所在地城市和农村二者之间。

三是表现在消费和家庭经济负担方面。家庭所在地农村的女生上学离家较远，消费通常要比家庭所在地城市和乡镇的女生大，其家庭承担的费用压力相应较大，困难者较多。家庭所在地城市的女生，其家庭承担费用轻松者较多。家庭所在地乡镇的女生，其家庭承担费用介于家庭所在地城市和农村二者之间。

本调查结果反映家庭所在地不同的中学女生学习成绩不存在差异，这表明家庭所在地对中学女生的学习成绩没直接影响。来自农村的女生，对学校的要求较低，学业期望较低，家庭经济困难者较多；来自城市的女生，对学校的要求较高，学业期望较高，家庭经济宽裕者较多；来自乡镇的女生，对学校的要求、学业期望、家庭经济等总体介于来自城市和农村的女生之间，偏向来自城市的女生。

（二）家庭子女数量对女生的影响

一是对学校教学的环境和校园安全的满意程度，独生子女家庭的女生都较低。

二是学习成绩，独生子女家庭和二孩家庭中的女生较多“上等水平”，独生子女家庭的女生按时完成作业的较少。

三是学业的期望，多孩家庭的女生较多选择“高中毕业”，独生子女家庭的女生较多选择“硕士研究生”和“博士研究生”。

四是家庭承担上学费用的情况：独生子女家庭负担较轻，多孩家庭负担较重。

独生子女家庭对学校要求较高，其女生学习成绩较好而学习自觉性较欠缺如按时完成作业者较少，独生子女家庭对女生有较高的学业期望，且家庭经济较宽裕。多孩家庭对学校要求较低，其女生较多是中等学习水平，越多子女的家庭对女生的学业期望越低，且家庭经济越困难。

（三）父亲文化程度对女生的影响

一是对学校教学的环境的满意程度，父亲学历较低的女生，对所在学校体育设施的满意程度较高。

二是对学校的各项规章制度与纪律的遵守，父亲学历较低的女生较多遵守学校规章纪律。

三是学业期望，父亲小学和初中毕业的女生较多选择“高中毕业”，父亲大学毕业的女生较多选择“硕士研究生”和“博士研究生”。

四是家庭承担女生上学费用的情况：父亲高学历的家庭经济负担较轻，反之较重。

本研究结果，父亲的文化程度不直接影响女生的学习成绩。文化程度较低的父亲，对学校的体育设施要求较低，其女生较守规纪，学业期望较低，家庭经济困难较多。文化程度越高的父亲，对学校体育设施的要求越高，其女生学业期望越高，家庭经济越宽裕。

（四）母亲文化程度对女生的影响

一是母亲文化程度对学校教学的环境和校园安全的满意程度没直接影响。

二是学习成绩，母亲学历高的女生“上等水平”较多，母亲没上过学的女生学习刻苦的较多。

三是学业期望，母亲没上过学和小学毕业的女生较多选择“高中毕业”，母亲大学毕业的女生较多选择“硕士研究生”和“博士研究生”。

四是家庭承担女生上学费用的情况：母亲高学历的家庭经济负担较轻，反之较重。

母亲学历越高，女生学习成绩越好，学业期望越高，家庭经济宽裕。母亲没上过学的女生学习刻苦者较多，学业期望呈现两极，家庭经济负担较重。

：

［1］王剑兰．提高女性教育质量 促进两性教育公平——粤北地区女性中学教育的调研［J］．教育研究，2011（6）：42-47.