浅析计算机的等级考试和基础教学

陈传军

(四川托普信息技术职业学院，四川 成都 611743)

1 引言

全国计算机等级考试(NCRE)，是由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。计算机等级一共分为四级，四川托普信息技术职业学院(以下简称该校)主要接触的是一级和二级。一级定位为满足人们在一般工作中对计算机的应用，重点是操作能力的考核。二级定位为计算机程序员，考核内容主要包括计算机程序设计基础知识和使用高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能。

国家之所以面向社会推出了“计算机等级考试”，目的在于以考促学，培养出计算机知识的复合型人才，以满足社会发展的需要。因此，应充分发挥等级考试所带来的引导作用，把等级考试和基础教学有机结合起来，改进基础教学中不合理因素，提高学生在计算机方面的实践能力。

2 计算机等级考试与基础教学的关系

随着计算机知识在行业中的普及，报考计算机等级考试的人逐年增多，一方面学生想利用等级考试这个平台学到更多的技能，另一方面，这个等级考试证书也是用人单位以后评判学生计算机操作水平依据。计算机等级考试与基础教学相辅相成，表现在以下两个方面:

2.1 两者目标不同

等级考试的目标是注重陪养学生的实践动手能力，而基础教学的目标是让学生系统的掌握计算机课程的基本知识，并能解决简单实际的问题。所以，一者是注重实践，另一者是注重书本知识。

2.2 两者关系密不可分

基础教学是为学生参加等级考试奠定一个好的理论基础，而等级考试的开展有利于带动学生和老师的积极性，产生一定的激励作用，从而使基础教学开展的更好。

该校是一所高职类院校，每年都有4000多人报考等级考试，多数学生都是参加的计算机一级考试，只有通过一级考试方能报考二级考试。就拿一级考试来说，前几年由于老师只是单纯的传授基础知识，没和等级考试结合教学，通过率都在20%多。去年开始，该校根据等级考试大纲，安排教师来对学生进行了计算机基础教学，并在考前着重进行了辅导，学生和老师的积极性也带动了起来，通过率一下就超过了70%。可见找对重点、找对方法进行有的放矢的计算机基础教学，这样才能保障计算机等级考试的通过率。

3 计算机基础教学的现状分析

3.1 教学缺乏特色

目前各高职院校并未完全按照自己的特色制订相应的教学目标和教学内容，而是随大潮，盲目模仿其他高职的计算机课程设置，照搬其他高职的教学模式，忽略了学校自身的特色。

3.2 学生水平参差不齐

由于该校属于高职类学院，学生高考的入口成绩相差最多的甚至有250分，相应这些学生的计算机水平也就有一定的差距，新生中的部分学生已经能熟练操作日常的一些软件，而另一部分学生甚至还没接触过计算机。这样一来，就加大了计算机基础教学的难度。

3.3 教学手段有待改进

从该校参加二级考试学生的通过率来看，机考成绩要远远落后于笔试成绩，这就充分说明了教师的教学手段还有待改进，应该在注重理论知识的同时还应注重学生的上级实践能力。目前高校计算机基础课程几乎都采用的多媒体教学，学生被动的去接收计算机方面的知识，从而就抹杀了学生的主观能动性。

4 计算机基础教学的改进

通过计算机等级考试和基础教学的分析，既要肯定等级考试对基础教学的促进作用，也要看到等级考试对基础教学的负面影响。我们应在计算机教学中积极地去探索新的教学模式，加大培养学生实践能力的力度，寻求适合本院特色教学的改革之路，就必须要对计算机基础教育进行一定程度的改进。

4.1 优化课程体系结构

应根据学生自身计算机水平不同，分成A、B、C三个等级的班级，制定出不同的教学内容和教学目标，这样才能让不同水平的学生都能尽快地理解和学习到计算机相关知识。目前各高职院校普遍采取一刀切的教学模式，若讲得简单一点，计算机水平高的学生觉得听起没意思，反之，水平低一点的学生听起又是一头雾水，这样在一定程度上使教学质量得不到提高。

4.2 改进教学模式

计算机基础教学一定程度上依赖于实践，而目前各高职院校的理论课和实践课的课时比例都比较不合理，对实践课教学不够重视。因此，各高职院校要从思想上重视实验教学，加大对实验室的经费投入，并且要从体制上提高实验教学的地位，适当地加大实践的课时，重视实验教师的培养，完善实验室人员配置，建立起一支专业化的实验队伍。

4.3 改进考试模式

可以考虑将计算机基础教学的考试成绩分为40%的理论考试、40%的上机考试和20%的平时考核三个部分。在上机考试中，老师应制定相应相应的上机任务，要求学生认真填写实验报告，从而对学生进行考核。在平时考核中，注重学生实际能力的考核和上课的表现等等。通过以上三种考核的结合，可使学生在理论知识和实际操作上都能得到一定的提高。

4.4 建设高效的师资队伍

计算机技术更新速度非常快，基本每两年就会进行一次大规模的软件更新，等级考试的内容相对更新较慢，因此，好的师资队伍是保证教学改进的关键。为提高学生计算机等级考试的通过率，教师要运用多种教学方法，学习掌握新的教育技术，开发利用新的教育资源，激发学生学习的积极性。这样，学生以后一旦踏入社会，不但能掌握日常的计算机基础技能，还能了解到当今计算机领域的一些前沿的发展，只有这样的学生才能够适应市场的需要。

5 结语

计算机等级考试对基础教学正面的影响很大，但也要看到客观存在的负面影响，不能过分依赖等级考试，应该针对各自学院实际情况探索出适合自身教育发展的新途径，从而切实提高学生的计算机操作能力，为各学科学习打下基础，也为社会培养出更多的复合型人才。

[1]赵丽，认真做好等级考试工作，深入开展计算机基础教学改革[J]。新疆农业职业技术学院学报，2010(8)。

[2]李笑梅，浅谈国家计算机等级考试对计算机基础课教学的指导作用[J].电脑知识与技术，2011，(13)

[3]姜漓.计算机等级考试对计算机基础教学影响的探讨[J].福建电脑，2012，(04)