加强实践教学建设与管理 提升本科生创新意识

朱保华，阿拉坦仓，王 鑫

（内蒙古大学教务处，内蒙古呼和浩特 010021）

实践教学环节是高校人才培养活动的重要组成部分，实践教学工作的落实和实施质量在在很大程度上决定着学生的实践能力、创新能力和就业竞争力的提高，影响着创新人才培养的质量［1－3］。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中，都提出了要重视实践环节，提高学生实践能力，培养创新人才的要求［4－6］。近年来，内蒙古大学不断强化实践育人意识，以培养学生的实践能力和创新能力为核心，深化实践教学改革，切实加强对实践教学的建设与管理，紧抓实验、实习、社会实践、毕业论文（设计）、科研训练等实践教学环节建设，按照基本技能、综合提高、设计创新三层次循序渐进、逐步提高的要求，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，取得了较好的效果。

1 加大实验室和实践基地建设力度，适应实践育人需要

高校实验室和实践基地是培养学生实践动手能力、科学创新思维和取得学术成果的主要实践场所，实验室和实践基地的建设与发展，将直接影响到实践教学和学生实践创新能力的提高［7－8］。为适应实践育人工作对实践教学平台的需要，学校不断加强本科教学实验室和实践基地建设。

（1）构建校内开放共享实验平台。根据学科特点积极整合实践教学资源，建立校级基础课实验教学中心，实施校院两级管理。近10年来，学校利用“211工程”建设项目、省部共建项目和中西部实力提升建设项目，不断加大基础教学实验室建设的力度，先后投入约1.2亿元，通过新建、重建、改建、改造等项目，重点加强专业基础实验室、综合实验室和本科生创新实验室建设，充分开发完善实验室功能，建成了一批设施先进、配套完善、现代化的教学实验室，极大地满足了综合性、设计性、创新性实验项目的要求。目前学校每年投入120万元作为校内实验教学专项经费，用于保障实验教学项目需要。我校现有9个实验教学中心被评为自治区级实验教学示范中心，1个实验教学中心被评为国家级实验教学示范中心。校内有本科教学实验室65个，其中理工科实验室59个，文科实验室6个，实验室面积共计2.2 万m2，每学年开设实验项目1 155项，涵盖学校数学类、物理类、化学化工类、生命科学类、计算机类、电子信息类、自动化类、交通运输类、文学新闻类、经济学类等学科专业。

（2）促进产学研合作，加强校外实践基地建设。根据学科与专业的性质、特点和人才培养需要，进一步加强产学研密切合作，与社会、行业以及企事业单位共同建设相对稳定的实习、实训和实践教学基地。着力改革原有的实习、实训、实践教学模式，探索实践育人新模式，逐步改变学生实习难、实践弱化的状况。实践基地建设过程以项目为纽带，以服务求支持，巩固现有的校内外各类实习基地，不断扩大和发展新的实习基地，从经费、时间、指导教师、条件保障等方面进行周密安排，确保教学计划规定的实习任务保质保量完成。学校目前每年投入110万元用于校外实践教育基地立项建设，为校外实践教学提供了条件和经费保障，并且利用学校实施的三学期制，在夏季学期安排足够的时间让学生到实习基地锻炼，进一步提高学生实践动手能力和社会适应能力。学校现有稳定的校外实习、实训基地47个，与大型企业建立校企共建大学生校外实践教育基地11个，其中有2个基地被评为国家大学生校外实践教育基地，初步形成了实习－毕业论文（设计）－就业校企联合育人机制。

2 调整优化实验教学内容，提高实践教学水平

我们在着重加大实验室建设的同时，依据“实践教学与理论教学并重”的原则，在制订人才培养方案时，将实验课程从理论课中分离出来，实行实验教学单独设课，但又紧跟理论教学步骤，不失时机用调整的方式强化实验教学。其次，按照多层次实践教学的具体要求，切实加强实验、实践课程教学的改革，不断完善实验、实践教学计划和教学大纲，修订实验、实践指导教材，努力突破以验证型为主的实验教学模式。在保留传统经典实验的基础上，大幅度地删减验证性实验，精心设计综合性、设计性的增开实验和计算机虚拟实验，提高综合性、设计性、创新性实验在实验教学中的比例。及时将与学科发展相联系的新知识、新内容和教师的科研成果中有利于培养学生创新能力的部分融入到创新性实验中，以激发学生的创新意识，进一步提高实验教学质量。

3 加强实验教学队伍建设，提升实践育人能力

培养学生的实践能力和创新能力，必须有一支实践能力强、有创新精神的教师队伍。学校鼓励有科研能力和技术实践能力的教师参与实验教学，采取教学业绩与职称评定、人事调整、校内岗位津贴发放等方面挂钩和新引进的优秀博士优先从事实验教学的措施稳定实验教学队伍，进一步优化实验教学队伍的年龄、学历与职称结构；同时对实验教学人员定期进行岗位培训，设立实验教学改革研究项目，鼓励开展实验教学研究，努力提高教师自身的实践能力和指导水平。我校现有从事实验教学、实验技术和实验管理人员共378人，其中专职人员255人。专职人员中具有高级职称者139人，其中具有博士学位者比例为24.3%。截至2012年底，共完成各类实验教学改革研究项目47项。

4 加强实践教学过程管理与监控，保障实践教学质量

实践教学的管理工作涉及教务处、二级学院、实验指导教师以及学生等诸方面，各参与者之间在行政上既有垂直关系，也有平行关系和交叉关系［9－10］。为确保实践教学的协调有序和教学质量，及时发现问题并解决问题，学校设立实验室与实践教学管理办公室，出台了“内蒙古大学实验室工作条例”、“内蒙古大学实验教学工作条例”、“内蒙古大学仪器设备管理办法”、“内蒙古大学实习教学管理条例”、“内蒙古大学学士学位毕业论文（设计）的规定”、“内蒙古大学实验教学质量评价指标体系”等一系列规章制度，加强实践教学过程管理。在教学管理过程中，每学期对各二级学院实验教学计划的落实和实验教学开展情况进行督促、检查，切实保障实践教学工作的有序进行。此外，学校还成立督导组，对实验、实习、毕业设计等实践教学的各个环节进行全程跟踪和检查督促，发现问题及时反馈与整改，确保实践教学质量。

5 强化毕业论文（设计）环节，提高学生综合能力

毕业论文（设计）是实现培养目标的重要教学环节。在培养学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高实践能力与综合素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，也是衡量教学水平、作为学生毕业与学位资格认证的重要依据［11－12］。

我校历来重视本科毕业论文（设计）工作，制定了多项管理规章制度，对毕业论文（设计）的选题、开题、撰写、评阅、答辩和成绩评定等各个环节提出了明确要求，进一步完善了毕业论文（设计）的质量标准，对毕业论文（设计）的组织领导、指导教师责任和检查评估等作了具体规定。我校本科毕业生论文（设计）选题广泛，覆盖面宽，难易适中，有利于培养学生综合运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力和创新意识。绝大多数学生能在教师的指导下，高质量完成毕业论文（设计）。

为进一步规范学生学术行为，切实加强学术道德及学风建设，净化学术环境，确保本科生毕业论文质量，学校规定拟申请学士学位的本科生学位论文以30%的比例使用“学术不端行为检测系统”进行抽检，对抽检不合格者，取消当年论文答辩资格。2012年，我校共有4 303 名本科生进行了毕业论文（设计）答辩，其中4 289 名学生通过答辩，14 名学生未通过答辩，560名学生的毕业论文（设计）被评为优秀等级。

6 实施创新创业训练计划，培养高素质创新人才

为探索人才培养模式，深化人才培养机制改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新意识，提高创新实践能力，培养适应经济和社会发展需要的创新人才，学校于2003 年实施了“本科生创新培养基金”计划，通过“211工程”三期建设对“本科生创新培养基金”项目和申报“国家大学生创新性实验计划学校”项目予以立项支持。2008 年学校成为实施教育部“国家大学生创新性实验计划学校”。2011年又获得了“十二五”期间实施“国家级大学生创新创业训练计划”项目的资格。目前基本形成了以创新教育理念为指导，以培养创新能力为目标，以学生为主体、教师为指导、项目为纽带、科研平台为依托、经费资助为支撑、制度机制为保障，以问题和课题为核心的学校和国家两级本科生科研训练和创新人才培养体系。

学校制定了“内蒙古大学国家级大学生创新创业训练计划管理办法”，全面修订了“内蒙古大学本科生创新培养基金管理办法”等管理文件，继续实施项目导师制、科研实验室开放制、创新学分制，将学生的项目及其成果转化成为创新学分纳入学生培养计划，并在推免研究生、奖学金评定等方面将项目及其成果所获得的学分加权计入平均学分绩点进行排名。这些制度和措施为本科生创新创业训练提供了经费、条件、时间、空间及激励等体制机制等方面的保障，极大地调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的创新创业能力、发掘了学生的学术发展潜质。

学校自实施校级“本科生创新培养基金”计划和国家级“大学生创新创业训练计划”以来，共批准立项资助本科生科研创新训练项目1 394项，其中国家级项目180项，校级项目1 214项，共投入经费768万元，参与学生总人数达4 940人，平均每年级本科生参与率达到20%，其中2012年参与率达到40%。“国家大学生创新性实验计划”项目6项研究成果分别入选第二、三、四届全国大学生创新论坛，其中1篇论文被评为第二届全国大学生创新论坛优秀论文。近5年来，本科生共参与发表论文546篇，其中SCI收录23篇，EI、ISTP检索收录49篇，CSCD 收录54篇；参与出版著作2部；参与授权国家发明专利42项。取得的创新成果在国际、国内各类大学生课外学术重要赛事中获得奖励372项，其中国际二等奖7项，国家级奖78项。有511名项目主持人和成员被免试录取攻读硕士研究生，其中316人被北京大学、清华大学等“985工程”高校及中国科学院录取。本科生的培养质量得到了广大用人单位和全国知名高校和科研院所的普遍认同。

7 结束语

近年来，内蒙古大学作为地方“211”高校和中西部高校提升综合实力入选学校，按照建设“有特色、高水平”大学的目标，不断加强实践教学建设与改革，构建与创新人才培养相适应的实践教学体系，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，提高本科生的创新意识，有力地推进和保障了学校本科教学质量的提高。

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［2］武学辉，杨韬，赵希文，等.本科生创新精神与实践能力培养体系的构建与实践［J］.高等工程教育研究，2002（3）:21－23.

［3］熊文元，谭永宏，包本刚.地方高校实验教学应用型人才培养的改革与探索［J］.实验技术与管理，2012，29（9）:120－122.

［4］国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）［Z］.2010.

［5］教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见［Z］.2012.

［6］教育部，宣传部，财政部，等.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见［Z］.2012.

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［8］冯瑞.实验室是现代化大学的心脏［J］.实验室研究与探索，2000，19（5）:1－4.

［9］陈阿梅，秦军伟，呼汉卫，等.实验教学质量监控体系的研究与探索［J］.实验技术与管理，2011，28（7）:251－252，256.

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［12］凌振宝，程德福，林君.加强全程监控与管理，提高毕业设计质量［J］.实验技术与管理，2012，29（4）:14－16.