邯郸市聋校性教育现状调查

李彦群，姚晓静

（邯郸学院教育学院，河北 邯郸 056001）

处于青春期的青少年，无论是在生理上还是在心理上都有飞跃的发展。在这个时期，他们生理上开始出现第二性征，身体发育逐步成熟；在心理上出现了叛逆倾向，和家长之间的矛盾冲突显著增多。青春期的聋生同样也面临着与正常学生相似的生理和心理问题，但由于其听力的损失或丧失，致使他们缺乏听觉反馈，导致他们在言语、抽象思维等方面远远落后于普通的青少年学生。在物质文明高度发达的当今社会，高科技产品不断更新，给人们生活带来方便的同时，也间接地带来了一些负面影响，尤其是处于青春期的学生更易受到一些负面信息的影响。聋生作为社会群体中的特殊部分，他们和正常学生一样，甚至比正常学生更容易受到不良信息的影响，只是在人们的意识中还没有引起足够的重视。因此，教育者更应该针对聋生进入青春期出现的生理和心理特点给予适当的、科学的性教育。

科学地对聋生进行青春期的性教育工作显得尤其的重要。然而采用什么方式进行性教育，如何引导他们顺利地度过青春期，到目前为止，相关的研究并不多，特别是做相关调查和实证的就更少了。为了解邯郸市性教育现状，研究具体性教育对策，特地对邯郸市聋校的青春期聋生做了相关的调查。

一、研究对象及方法

（一）调查对象

根据有关研究证实，我国青春期开始的平均年龄为11 岁。故选择了邯郸市聋校11-20 岁的30 名聋生进行了调查，其中男生12 名，平均年龄为16.08岁,女生18 名，平均年龄为15.61 岁。所有聋生平均听力损失大于70 分贝。为了更全面、具体地了解邯郸市聋校青春期性教育发展的现状，研究者还对邯郸市聋校的10 名在职教师进行了相关调查。

（二）研究方法

采用自编《邯郸市聋校性教育现状调查问卷》，其中学生问卷和教师问卷各一套。学生问卷22 题，问卷内容涉及聋生对性知识的了解情况、青春期聋生的性心理发展水平、聋生性知识的来源以及聋校性教育现状五大模块。教师问卷14 题，问卷内容涉及教师对聋生的性教育态度、教师与家长沟通情况、聋校性教育目的、聋校性教育现状等方面。教师问卷用以补充学生问卷中未涉及到的层面并能够从施教者的角度深层了解性教育现状。

问卷调查在邯郸市聋校主任和任课教师的帮助和配合下，采取集体施测的方法。为了让聋生打消顾虑，依据自身的真实情况对问题进行回答，问卷采取不记名的形式，只填写性别、年龄、年级和听力损失程度。教师问卷也采取不记名形式，只填写年龄、性别、文化程度和所教科目，以便达到效果的真实有效。

测试完毕后，学生问卷收回30 份，回收率达100%，有效问卷29 份，有效率为98.3%。教师问卷收回10 份，回收率达到100%，有效率为100%。

二、调查结果

（一）聋生性心理的发展水平

1.聋生对自身或他人性生理发育的心理反映

对于首次遗精或月经初潮的生理现象，有44.4%的聋生会觉得很紧张，不知道怎么办；也有26.7%的聋生自己憋在心里，觉得难以启齿；有20.0%的聋生认为出现这些是正常现象，能够自己处理；但只有10.0%的聋生会向他人寻求相关咨询。

在看到周围同学有相关的生理发育时，有50%的聋生觉得他（她）和大家不一样，可能会嘲笑他（她），也有39.1%的聋生认为周围同学的青春期发育和自己没有多大关系，没有给予过多关注，只有10.9%的聋生认为青春期的发育有早有晚，进入青春期身体的发育是正常现象。可以看出，青春期聋生面对自身或同学的青春期生理变化时大多数聋生在心理上还是没有做好准备。

2.聋生对待的早恋的态度

调查显示，有50%的聋生对早恋持反对态度，认为早恋不利于健康成长。在聋生与异性交往的调查结果中显示，有66.7%的聋生会有些紧张，有6.7%的聋生没有任何感觉。可见大部分聋生进入青春期后出现了对异性好奇，并想与之交往但又紧张无措的矛盾心理，这也是青春期常见的心理现象。在青春期时出现的喜欢某个异性，却被拒绝等此类矛盾情况的处理上，有26.7%的聋生会控制自己，把心思转到学习上，也有相当部分的聋生（占总调查聋生人数的56.7%）会纠缠他（她）。说明了青春期聋生的自我控制能力较差。在对异性交往的方式上，大部分聋生还是倾向于课外集体活动，占总调查聋生人数的53.3%，在调查聋生人数中，没有不想与异性交往的。这充分说明了青春期时聋生的性心理有了一定的发展。

3.聋生在异性交往中的自我保护意识

青春期聋生在异性交往过程中，他们的自我保护意识有所发展。调查结果显示：在异性提出身体接触等过分要求时，有50%的聋生会觉得不好意思，拒绝身体接触等要求，也有30%的聋生会坚决反对此类过分要求。说明了青春期聋生的自我保护意识有所发展。当聋生遇到性侵害时，有66.7%的聋生不会告诉他人，只有0.3%的聋生会选择报警。虽然自我保护意识有所发展，但面对性侵害时还是缺乏正确的处理方式。

（二）聋生对性知识的了解状况

1.聋生对性生理名称的认识

调查发现，聋生对于那些较为抽象的使用频率较低的性生理名称，例如妊娠、卵子、子宫、分娩等词语，有68.9%的聋生只听说过部分词语，但是对这些词语的真正含义并不知道。仅有极少数聋生（占总调查聋生人数的5.6%）能够理解其中部分词语，但其理解的并不完全准确。而对一些常见的性生理的名称，如恋爱、结婚、月经、遗精、怀孕等，大多数聋生还是知道其含义。

2.聋生对生殖器官发育成熟标志的认识

对于进入青春期生殖器官发育成熟的标志，聋生缺乏正确的理解和认识。当被问到男生出现哪种生理现象代表了生殖器官的发育成熟时，有46.7%的聋生认为是长出胡须，只有13.3%的聋生认为是出现遗精。而女生出现哪种生理现象代表生殖器官发育成熟，有86.7%的聋生认为是乳房增大，只有5.6%的聋生认为是出现月经。他们认为眼睛看到了长出胡须，乳房增大等直观的现象就代表了生殖器官发育的成熟，这些数据显示了聋生只看到了外在的表面现象，而没有认识到其本质的生理现象。这与他们听觉受到限制，主要依靠视觉来获得信息的特点相符合。

3.聋生对艾滋病预防知识的了解

对于艾滋病的预防知识，有53.3%的聋生认为共用碗筷或握手就能传染艾滋病，有26.7%的聋生认为输对方的血，性交不戴安全套，共用注射针头会传染艾滋病。调查结果显示大部分的聋生对艾滋病的预防知识还存在很大误区。

4.聋生对生理卫生知识的认识

在对聋生生理卫生知识的调查中显示，有33.3%的聋生认为很有必要清洗性器官，而有66.7%的聋生认为没有必要清洗。调查数据说明了大部分聋生对生理卫生的重视度还远远不够，没有意识到保持生理卫生对健康的重要性。

（三）聋生性知识的来源

1.聋生性知识的来源

对于聋生来说，在他们所了解的性知识的途径中，从主到次依次排序为录像、网络、书刊杂志、电视、父母或教师、学校开设课程、咨询室、宣传栏、讲座。这说明了聋生获得性知识的途径主要靠视觉媒体，听觉媒体受到了极大的限制，进而说明聋生获得性知识的通道是相当狭窄的。在本次调查中发现，有44.8%的聋生在遇到性方面问题时极少问或从来不问教师，也有41.4%的聋生表示很少从学校开设的课程中获取性知识。这说明随着网络的普及，聋生更容易从网络途径来获取相关的知识。书刊、杂志也是聋生获得性知识的主要途径，可能是由于聋生视觉更敏锐，更易自己主动从书刊、杂志中寻找一些关于性的知识，但很少从父母或教师那里获得性知识。

2.家长在聋校性教育中的作用

调查显示，当聋生遇到性知识方面的困难时，仅有13.3%的聋生会向父母或教师求教，也有33.3%的聋生从来不向父母或教师询问关于性方面的知识，而是找同学商量解决。当面对聋生性方面的问题时，有61.1%的父母或教师会绕到其他话题，不给予正面回答，只有10.0%的父母或教师给予了正面回答。这说明了父母或教师并未正确、及时地向聋生进行性教育。

有70%的在校教师没有同聋生的家长交流过有关对聋生性教育的相关问题。说明在对待聋生的性教育方面家长和教师没有引起足够的重视，关于聋生性方面的教育问题交流很少。家长对聋校的性教育没有起到辅助作用。

（四）聋校性教育的现状

1.聋校开展性教育情况

聋校不仅承担着传授聋生科学知识和培养道德素养的责任，也有教授聋生基本的性知识，提高他们自我保护意识的义务。通过对邯郸市聋校教师的访谈发现，聋校对聋生有过相关的性教育。调查显示，有80%的教师和60%的聋生表示学校对聋生进行过性教育，但也有20%的教师和40%的聋生表示学校没有进行过性教育，这可能和聋校进行性教育的次数较少、开设性教育的班级不够全面、教育方式不得当或性教育的内容不透彻有关，使得部分教师和聋生认为学校没有进行过行教育。

2.聋校性教育教材使用

在对聋校教师的访谈中了解到，聋校并没有使用专门用于聋生的特定性教育教材。调查问卷也显示，学校并没有使用专门的性教育教材。学校进行的性教育内容只是穿插在生物教材中有关生理结构的一个章节。可知，聋校的性教育虽然进行，但是性教育的内容缺乏系统性。

3.聋校开设性教育的年级

聋校只有在高年级（7-9年级）才对聋生进行性教育，其中，性教育的内容是生物书中有关生理结构的章节。对于低年级没有涉及性知识的生物书聋校则没有进行性教育。学校所谓的性教育只是穿插在高年级的生物课上进行的，而低年级则没有进行相关的性教育。

4.聋校进行性教育的方式

在访谈中，大部分教师提到对高年级聋生性教育的方式是让聋生自己看生物书中有关性的那部分内容。没有进行系统的讲解。在教师和聋生的问卷调查中显示，聋校并没有对青春期聋生进行过关于性教育方面的宣传与讲座。

5.聋校性教育效果

虽然聋校向聋生进行了相关的性教育，但教师和聋生对聋校性教育的效果并不满意。教师认为仅通过生物书中简单一个章节的内容是很难达到让聋生了解基本的性知识、正确处理两性关系、懂得青春期保健等性知识的。聋生表示虽然一定程度上满足了他们的好奇心，使自身了解了一定的性知识，但内容还是相当有限，还是不能满足他们对性知识方面的需要。

三、讨论

（一）聋生的性心理有所发展，但还不成熟。

在与异性交往方面，所有聋生都愿意和异性交往，说明他们已有了一些青春期的心理特征，但在与异性交往过程中，大部分聋生还是会有紧张的心理，有相当部分的聋生不能把心思转到学习上。对于青春期的自我保护，还是有大部分聋生不会采取正确的方法。造成聋生性心理发展缓慢的原因，可能是和聋生自身的听力受损有关，使他们获取科学的性心理知识的途径非常狭窄；也可能是由于部分聋生的自卑心理所致；还可能和父母或教师的青春期心理辅导相对缺乏有很大关系。

（二）聋生对性知识的了解相对缺乏。

对如月经、遗精、恋爱等常见的词，聋生一般是知道的，但对一些不常见的词还是有大部分聋生不了解。还有大部分聋生并不清楚进入青春期特征，只有少部分聋生能够准确回答生殖器官发育成熟的标志。造成聋生性知识相对缺乏的原因一方面是由于聋生其听力的损失或丧失使他们获得科学的性生理知识的途径受到了限制，另一方面是由于他们的思维水平相对于正常学生来说有一定差距，很难理解抽象概念，或者他们明白概念，但由于言语表达能力较差，致使他们无法用言语正确解释和表达概念；还可能是在他们的成长环境中，父母或教师并未对他们讲授过关于性方面的内容。

（三）聋生获得性知识的来源主要是录像网络、书刊杂志，很少从父母或教师中获得相关信息。

聋生主要是从网络、书刊杂志等视觉媒体中获得相关性知识，而较少从父母或教师中获得。这可能是由于聋生与父母或教师的沟通不畅所致，也可能是聋生羞于向父母或教师询问，或者是父母或教师对聋生询问的态度比较恶劣，不给予回答。有的聋生父母重视孩子的性教育，提前给他们讲授相关的知识，但大部分聋生的父母还是没有提前进行相关教育。随着当今社会网络的普及，聋生更多的是从网络录像中获得性知识，但在网络上一些色情网站发布的不良信息使聋生很容易受不良知识的影响，而且聋生的模仿能力相对较强，对事物的分析能力较差，容易形成错误的性观念。

（四）聋校的性教育是相对缺失的。

对于聋生的青春期性教育，无论是从家庭还是从学校方面来说都是相对缺失的。学校虽然进行了性教育，但还存在性教育的内容不够全面，体系还不够完善，没有专门的性教育的讲座，也没有专门针对聋生的性教育教材等一系列问题。家长对于聋生提出的关于性方面的问题，有61.1%的父母会绕到其他话题，不给予正面的回答，更有甚者会训斥孩子一顿。造成此现象的原因可能是由于传统观念的束缚，使父母或教师觉得跟学生讨论性方面的知识是很尴尬的事情。另一方面，也可能是由于沟通的限制，有些生理的词语或概念很难用言语表达清楚。在对教师的调查结果中显示，有72.4%的教师认为师生交流方面的困难是给聋生讲授性知识的最大阻碍。还有可能是由于聋生是个特殊的群体，聋校担心忽略他们存在的身心特点和思维特征而向他们大胆地传授性知识会对他们的身心发展造成负面影响。

四、对策和建议

（一）聋校的性教育不仅要传授基本的生理知识，还要对聋生进行心理上的辅导。

调查发现处于青春期的聋生性心理有所发展，但相对于成人来说，还很不成熟，对于早恋或性观念等认识还不够确切，在异性朋友的处理方式上还很幼稚，欠缺考虑，而且聋生的自我控制力较差，习惯于按自己的意愿去从事某件事情。因此，在对于聋生进行性生理知识的传授时，更应该加以心理上的辅导。比如，如果发现某位聋生有早恋的倾向，教师可以在课下进行心理访谈，了解聋生的心理，并进行说服教育，让他们懂得早恋的危害，自觉把心思转移到学习上来。还可以在学校定期开设关于青春期的心理讲座，注重促进青春期聋生的心理发展。

（二）对聋生的性教育手段和方法要多样化，运用多种感观让聋生获得科学的性知识。

由于聋生的听力缺陷，使得他们获得科学的性知识的途径大大的缩窄了。他们的视觉变得敏锐，更易从视觉上获得大量信息。这也致使了他们获得性知识的途径主要来源于视觉，随着生活水平的提高，互联网在人们的生活中得到了普及，这给人们的生活带来方便的同时，也会有随之而来的负面的影响。在面对这些色情网站发布的不良信息时，聋生是很难用理性去控制自己的思维的，所以很容易受到不良影响，所以对于聋生的性教育方式要灵活多样，学校可以以集体上课形式进行性教育，也可以在多媒体教室由教师挑选的专门性教育内容给聋生进行观看，还可以成立一个专门针对于青春期聋生心理健康的咨询室，解答他们所面临的疑惑。教师可以使用人体模型让聋生观看、用手触摸等方式进行专门性教育课程。或设置矛盾情况，让聋生去思考，然后同学和教师之间互相讨论以便找出最佳的解决办法，提高聋生的解决问题的能力。总之，对聋生的性教育要采取多种方法，让聋生自觉抵制不良信息的影响。

（三）要实现家庭、学校、社会相结合，形成“三位一体”的青春期聋生性教育理念。

首先，对于处于青春期的聋生来说，家庭和学校都承担着非常重要的教育任务。其中，家庭的教育对于青春期聋生的健康成长更是具有特殊的意义。多数聋生在遇到有关性方面的困惑时，不会向父母和教师求助，而是倾向于通过朋友之间交谈。在询问父母和教师的聋生中，有相当少的聋生家长或教师给予了正面回答，大多数的父母或教师会绕过此问题而转说其他问题，更有甚者有部分父母或教师会因此而训斥聋生，这对于青春期的聋生来说，无疑是一种打击。

其次，学校的教育任务不仅包括科学文化知识的传授，还包括完善学生人格，促进学生全面健康的发展。即使学校没有开设专门的性教育课程，聋生还是会从书刊、网络、电视等其他渠道获得他们好奇的相关性知识，这无疑加大了聋生获得不良性知识的风险，与其说不进行或者回避性教育，还不如大方地进行科学的性知识的传授，不过学校能否给聋生提供适合他们年龄特征的性教育也是十分重要的。目前，聋校虽然进行了性教育，那也只是针对高年级而言。聋校的性教育缺乏专门的性教育教材，没有专门的性教育宣传与讲座，聋校的这种不完善、不全面、不透彻的性教育现状证明了聋校对聋生性教育的重视程度还远远不够，这不能满足他们的需要。研究者建议聋校要对聋生的性教育工作引起重视，积极开发适合聋生的性教育教材，开设合理的性教育课程，并且丰富性教育内容，形成聋校系统的性教育体系。

再次，随着生产力的发展，文明程度的不断提高，社会呈现了多元化发展的理念，网络时代的到来，对人们的影响有利有弊。聋生是社会群体中的特殊组成部分。如何引导青春期的聋生顺利地度过青春期这个特殊的阶段，也应受到社会各界的关注，只有社会形成良好的风气，关注健康的性教育，关心那些生活在无声世界但同样渴望爱和被爱的聋生们，给予他们帮助和支持，才能使他们顺利地度过青春期，避免因性教育的缺失而造成不可挽回的错误。

对于青春期聋生的性教育，无论是家庭、学校还是社会都起着至关重要的作用，只有家庭、学校和社会相结合，共同帮助他们解决在青春期成长过程中遇到的生理和心理问题，预防他们的青春期性犯罪，才能让聋生顺利地度过青春期。

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