科研与教学并重成就优秀的大学教师

田 有，冯 晅，刘 财

（吉林大学地球探测科学与技术学院，吉林长春 130026）

科学研究为国家科学事业发展及人类社会进步带来了无穷的动力，高校科研是整个科学研究发展中不可缺少的一部分［1］。目前，随着国家对高校科研工作的大力支持以及大企业与高校合作科研模式的发展，科研已经成为研究型大学发展的重中之重，是一所高校获得国内，甚至国际声誉和资源的重要手段，是大学向社会证明其价值的重要途径。高校科研引起了越来越多高校工作者的重视，已经成为教师除了教学之外应用、发挥个人知识潜能的重要途径［2］。因而在发挥科学研究潜能的同时如何把握好科研与教学的轻重尺度，已经成为教师做好本职工作的重要问题。

提高教育质量必须首先提高高校教师自身的教学水平，因此，在高校中利用科研成果推动教学进步不失为一项有长远意义的重要举措。教师将科学研究与教学研究紧密结合，互相促进，在教学中不断地更新、拓展授课内容、引进先进知识、变换教学形式，将会对整个教育机构教学水平的提高起到推进作用。在今后高校的长足发展中科研与教学缺一不可，教学与科研并重的优秀教师将会成为研究型高校教师竞争中的佼佼者。

1 理清科研与教学的关系是教师自我修炼的前提

近年来随着教育体制改革的不断深入，高校中教师的竞争也越来越激烈，只有不断地提高自身的教学和科研水平才能在竞争中胜出。提高教学水平的基础就是不断地更新自己的专业知识，跟上所从事专业的前进步伐，及时了解、掌握国际前沿的科学知识，才能使自身的教育水平不断提高，立于不败之地。而扩充、更新专业知识的途径除了学习已有的教科书以外，就是学习他人的科研成果，或者自身进行本专业的科学研究，在工作中用已有的专业知识去开发新的技术方法，从而进行系统的创造性工作，这些对教师自身教学和科研水平的提高有着重要的促进作用。在这个知识爆炸年代，科研与教学的关系可谓是相辅相成、缺一不可。科研与教学已经成为高校腾飞发展的两翼，高校科研与教学工作的关系越来越密切，知识创新与传播呈现出科研与教学的双向互动一体化趋势［3］。

研究型高校教师只有从事科学研究，在研究领域内不断探索、创新，才能面对科学技术的发展，推动教学改革，更新教学内容，在教学中融入学科发展的前沿知识，将最新的思想、方法、成果引入到教学中去，改变教学内容陈旧和学生动手能力不强等现象［4］。

2 正确运用科研与教学的相互促进作用是教师教学水平提高的保障

教学带动科研，科研促进教学，这是各高校在多年的发展实践中得到的真知，已经被广泛认可，正确运用科研与教学的相互促进作用能使教师在实际工作中少走弯路，更容易达到提升自身综合水平的目标［4］。要学会在教学中不断地发现问题，对发现的问题展开深入的探讨。例如修正教材中已经运用多年的但存在偏差的理论，以及研究教材中经常出现但目前还未研究清楚的问题等，都是很好的科研课题和内容。不要被科研难题吓到，要学会运用已有的和已掌握的理论知识去层层剖析问题，寻找存在问题的根源和解决之道，进而不断地突破。经过努力，科学难关是可以攻破的。在科研中经过反复论证、研究获得了新的进展，要及时积极地发表并在教学中推广，以便于知识的不断更新换代，促进高校整体科研能力和教学水平的提高［5］。

在知识与真理面前人人平等，学会正确运用别人的科研成果的同时也要做到不保守个人的研究成果，学会经常交流、互相借鉴、共同进步。共同分享科研成果并引入教学中，既能提高自身的教学水平，改进教学方法，也能培养学生的科研能力，进而培养出更多的创新型人才，为科学研究事业不断地输入新的新生力量；学会正确地运用科研与教学相结合的相互促进作用，打好高校完善课程体系改革和教材体系建设的基础［6－7］。

3 要将教学和科研与实践稳固结合，全方位扩展知识范围

高校科研要与生产实际紧密结合，科技成果要适应技术经济发展的需要，这不仅有利于高等教育事业的发展，而且也为科技成果的商品化创造了有利条件。科研成果不被实践应用那就是一张白纸或者是一个电子文件，不会起到任何作用［8］。改革开放以来，我国经济的迅速腾飞与科技的进步是分不开的，各种新生事物都体现了科技的进步，也正是科研成果在实践中的不断应用的结果。高校教师科学研究搞好了，并应用在企业的生产实践中，就是科技进步带动经济发展的一个重要途径。例如教师与企业合作科研，将新的研究成果应用在固体矿产勘探、能源勘探、制造新材料、生产新设备、发明新程序等方面，都是科技结合实践推动人类进步的体现。而在科研成果与社会生产实践结合的过程中，在教学中也必定会得到了体现，先进的教学设备、实验仪器、授课模式、学习场所无一不是科研成果与实践相结合的产物。

理论的教与学，根本目的在于理论的创新和理论的应用［9］。教学过程中一味地介绍理论，学生的学习兴趣会大打折扣，更谈不上会有好的授课、听课效果。授课要不断地与科学实践相结合，不断地增强学生对课程的学习兴趣，引导学生理解现在的学习是为了今后在实践工作中的应用，使学生提早了解知识的应用范围。教学实验以及野外实习是已经被证实的教学与实践相结合的最好的途径之一，千万不要让实验和实习流于形式，一定要发挥其应有的作用。在实验或实习中为学生提供动手和思考的机会，让他们真正地参与到实践中去，会有事半功倍的效果。

在教学、科研与实践相结合的过程中，顾此失彼，不能将三者做到有益结合，自然不会成为一个优秀的教师。

4 不断地进行反思是教学与科研并重的复合型教师成功的加速器

反思，即思考者把自身行为当作对象，进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。对于教学方面来说，反思型教师是指在教学实践过程中，教师将注意力转向了教育的目的、教育行为的社会与个人后果、教育伦理背景以及教育方法和课程原理基础等更宽泛的教育问题上，对所关注的问题从多重角度分析，运用获取的一切相关信息重估决定，并为实现预期的目标改变其教学行为与环境，以完成教育目的和教育内容［10］。教师从不同的角度发现与对待问题的能力、对教学活动中遇到的问题进行多样化解释的能力以及运用论据支持或评价问题情境与决策的能力等，这些都有赖于教师反思能力的提高［11］。反思对于一个教师的综合水平的提高起着重要的作用，通过反思首先能促进师生关系良好发展，更能促进教师的专业科研水平和教师教学水平的提高［12］。教学是一个不断循环反复的实践过程，通过一轮又一轮的认识、实践，再认识和再实践，不断地提高和改进教师的教学水平。这个循环反复的认识及实践的过程正是教师需要反思的过程。

在科研方面，反思更是一件在不断开拓进取的过程中必不可少的有力武器。科学研究不是一蹴而就的事情，需要付出更多的辛苦劳动，往往有时耗费大量的时间和金钱也未取得成果，这在科研中都是正常的现象。为了避免或者减少徒劳无功的研究工作，必须进行反思才能及时发现弊端，找到问题的突破口，一味地钻研并非是解决问题的最好办法。科研中对科研内容的提出背景、研究进展及发展前沿都要了如指掌，这样才能更有利于反思个人的研究成果，不断地利用他人构架的科技知识平台提升自身的科研水准。

5 结束语

高校培养教学和科研并重的复合型教师，除了有国家的相关政策和目前高校中适合的大环境以外，教师必须进行自身修炼，努力从科学研究能力和教学水平两方面提高自己，不断地扩充自身的专业知识。运用教学传授的大平台完成本专业先进科学知识的传送任务，运用先进的科技资源在科学研究中进行不断地探索和发现，充分发挥教学与科研在高校中相互循环的促进作用。教学永远是科研的源泉，科研是教学提高的重要途径。教学和科研并重是目前研究型高校发展中极为重要的坚守原则，任何一方面有失偏颇，都会对高校的发展产生极为不利的影响［13］。作为研究型高校的教师，要顺应时代发展的大趋势，在增强科学研究能力和提高教学水平方面齐头并进，成为高校体制改革过程中高校竞争与发展的主力军。

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［1］孔滨，孔德玉，赵举中，等.强化科研反哺实验教学，培养创新能力［J］.实验技术与管理，2011，27（6）：147－149.

［2］李小红，孙志建.我国研究型大学教师的科研与教学考评研究［J］.科教文汇，2008，下旬刊：9.

［3］赵宗辽，邓雪鹏.从高校教学水平评估，谈科研与教学的关系［J］.技术与创新管理，2007，28（5）：62－63.

［4］余虹，王宏伟.浅析邓小平在教学与科研的互动中实现高校发展的思想［J］.宜宾学院学报，2004，3（3）：96－98.

［5］刘群.论应用型本科院校科研与教学的关系［J］.宁波工程学院学报，2008，20（4）：93－96.

［6］罗正祥.理论基础与工程实践并重，培养创新型人才［J］.实验技术与管理，2006，23（2）：1－4.

［7］王慧琴.坚持科研与教学相结合，努力提高本科生教学质量［J］.西安建筑科技大学学报：社会科学版，2006，25（2）：79－82.

［8］王光甫.高校教学、科研与实践的关系［J］.山西财经学院学报，1990（5）：69－72.

［9］肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2011，30（4）：81－84.

［10］徐芳.反思型教师：大学教师发展的必然趋势［J］.现代阅读，2011（6）：22.

［11］王春光.反思型教师与教师教育理论研究［D］.长春：东北师范大学，2004.

［12］毛亚庆，鱼霞.反思：教师职业生涯可持续发展的基础［J］.天津师范大学学报：基础教育版，2005，6（1）：1－7.

［13］孙桂兰，胥良.在高等教育过程中正确处理科研与教学关系的研究［J］.黑龙江教育学院学报.2009，28（12）：75－76.