试析高中信息技术课程的现状、问题与对策

王 珺

（九江实验中学，江西 九江 332000）

1 引言

信息技术是高中课程教学的重要内容，做好这门课程教学有利于促进学生更好的掌握相关的信息技术知识，对他们今后的学习和工作有着重要的作用。但是，当前高中信息技术课程存在着一些问题与不足，对课程教学和学生的学习产生不利影响，今后在实际工作中，需要采取相应的策略改进高中信息技术课程，以提高教学效果和教学质量。

2 高中信息技术课程的成就

信息技术在高中教学中实施了已有十年左右的时间，不管在理论上，还是在教学实践上，都取得了一定的成就，主要表现在以下几个方面。

2.1 指导思想明确

在高中教学中开始信息技术这门课程，一方面是教育部门推动的结果，另一方面该课程的开设也满足了学生发展的实际需要，课程指导思想和政策指导十分明确。例如，2000年，教育部制定了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，2003年制定的《普通高中新课程方案》，将信息技术纳入高中必修课程规划中，之后又颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》，对高中信息技术课程的目标、主要内容等作了详细的规定。这些文件的出台，反映了国家对高中信息技术课程的重视，并明确了高中信息技术课程的指导思想。

2.2 课程开设普遍

在国家政策的指引下，信息技术课程取得了较快的发展。自2004年开始，信息技术成为高中必修课程开设推行，各学校又根据自己的特点，开设不同的选修模块，截至2012年，信息技术普遍在各高中得以实施。2011年，普通高中信息技术课程专任教师的数量已经超过4000人，从这里可以间接得知高中信息技术的落实情况。

2.3 研究成果丰富

随着课程开设的普遍，高中信息技术课程相关的研究成果也越来越多。具体表现为：有多种版本的信息技术教材、有专门的关注信息技术的刊物、有专门的信息技术课程与专业教学，在这样的氛围中，许多学者立足于高中信息技术课程的实际，对相关问题进行深入的研究，研究成果不断涌现，对教学实践具有重要的指导作用。

3 高中信息技术课程存在的问题

尽管高中信息技术课程取得了一定的成就，但也存在着一些问题与不足，主要包括以下三个方面。

3.1 课程目标单一

教材编写和课程实施将重心放在计算机基本知识介绍和技能训练上，重操作轻实践应用，重技术轻人文，重已有技术轻未来发展，不利于学生信息技术的掌握和实践应用能力的提高。

3.2 课程内容重复

在课程必修模块，基本上是基本理论知识，Windows操作系统、办公软件的应用等，这些是在初中学过的内容，对教学工作的开展和学生的学习都产生不利影响。

3.3 课程实施机械

所使用的教材没有给教学方式和教学评价以中肯的建议，也缺乏具体的教学活动参考范例，任课老师只能根据自己的习惯和观念进行摸索。在教学中可以看到很多的老师将教学变成讲课、学习、考试机械化的实施模式，不利于激发学生的学习兴趣，教学效果也不理想。

4 高中信息技术课程的改进对策

4.1 关注课程目标多元化

信息技术课程是在计算机基础上发展起来的，在教学和学习中既要关注基本知识，也要关注学生的实际操作技能，注重培养学生的实际操作技能，提高学生信息技术的运用能力，能够利用信息技术解决好实际生活中的问题。

4.2 丰富课程内容

应该丰富高中信息技术课程内容，除了向学生传授基本理论知识，Windows操作系统、办公软件的应用等内容之外，还应该结合学生的兴趣爱好和实际知识的具体应用，讲授一些如博客、维基百科等技术操作的介绍，或者将信息技术发展中的人物、事件传授给学生，以丰富课程内容，激发学生的学习兴趣，提高高中信息技术教学效果。

4.3 改进课程实施方式

一方面，在讲课过程中，教师要精心设计课程实施方式，例如，利用多媒体技术，巧妙的设置新课导入，引起学生学习信息技术的兴趣；在教学中重视相关情景的创设，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生参与到相关知识的具体操作当中，提高学生的实际操作能力，更好的掌握信息技术知识。另外，还要对教学实施和学生学习进行科学合理的评价，发现课程实施中存在的问题，总结课程实施的经验，从而改进教学，提高高中信息技术教学效果和教学质量。

5 结束语

总之，做好高中信息技术课程教学具有重要的作用。今后在教学中，我们需要认识当前课程中存在的不足之处，并根据教学的实际需要，采取相应的改进策略，丰富课程内容，改进课程实施方式，为教学和学生的学习创造良好的条件，提高学生的学习效率，使他们更好的掌握信息技术知识。

[1]窦怀宇.浅谈高中信息技术课程的教学策略[J].中国电化教育,2008(3)

[2]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术,2011(1)

[3]冯娟.沈阳市高中信息技术新课程实施现状、问题与对策研究[D].沈阳师范大学硕士学位论文,2009