对实施案例式教学的几点思考

王 伟， 袁书杰

（1.石家庄职业技术学院 建筑工程系，河北 石家庄 050081；2.石家庄机械化步兵学院 信息指挥教研室，河北 石家庄 050083）

案例式教学就是根据教学目标和教学内容的需要，设置一个或几个典型案例，引导学生参与分析、研讨、表达等活动，是通过学生积极思考、主动探索，培养学生认识问题、分析问题和解决问题能力的一种教学方法.采用案例式教学，能够形成民主、平等、融洽的教学氛围，充分调动学生学习积极性，有利于培养学生能力，提高学生综合素质.下面就案例式教学谈几点认识.

1 熟悉内容和了解学生是案例教学的基础

教学的目的是传授知识，培养学生能力和提高学生素质.进行案例教学，教师必须熟悉教学内容，了解学生情况，为教学实施提供扎实的基础.一是熟悉教学内容.教师必须深人钻研教学内容，明确相关的知识点，把握教学重点和难点，对教学内容了如指掌，为寻求合适的案例做好知识准备.在此基础上确定切实可行的教学目标以及相应的教学思路，并围绕教学思路着手案例的准备［1］.二是了解学生情况.案例教学要求教师不仅要考虑如何传授知识，而且要重点考虑如何开拓学生的思维，培养学生能力.这就要求教师必须了解学生情况，对他们的知识结构、分析能力、实践经验以及学习动机、态度、方法等情况，要心中有数，为选择案例、实施案例教学提供依据.

2 选择恰当的教学案例是案例教学的前提

教学案例作为案例教学法的主要载体，为教学提供背景、思路、内容，它的选择直接影响案例教学活动的实施.选择案例要把握以下几点：一是案例具有针对性.案例必须与所讲授的理论完全吻合，符合教学内容的需要，具有教学针对性.二是案例具有典型性.原理和概念一般此较抽象，学生往往不易接受，这就需要在教学过程中借助具体、典型的案例来帮助学员分析和理解.只有选择典型案例进行教学，才能使学生掌握具有普遍意义的理论和方法，在实际运用时举一反三，有效地达到教学目标.三是案例具有客观性.所谓客观，就是案例要来源于实践，符合实际，不要根据教学内容杜撰，掺杂个人的意见和判断.只有真实客观的案例，才能很快地吸引学生到案例中去，使学生产生强烈的现实感，学生才会有身临其境之感，激发其学习研究的动力［2］.四是案例具有时代性.随着社会的发展变化和教学对象的改变，所选的案例也应该不断变化和更新，符合时代的要求.案例时效性越强，学生越感兴趣，参与讨论的积极性就越高，教学效果自然也就更好.五是案例有适度的探究性.案例如果太简单，是非分明，一目了然，没有多少分析价值，学生也不会感兴趣，达不到教学要求；太复杂的案例，学生的知识能力不能驾驭，探究也就难以深入.另外，选择的案例要贴近学生学习生活实际，这样容易激发学生学习兴趣，使学生对学习的知识有认同感.

3 合理设计教学过程是案例教学的关键

案例式教学大多以讨论为主.往常，学生拥有了较多的支配权，教师的主导权却被削弱了，案例分析、讨论不再是教师可以预测、可以控制的，案例教学使教学进程随机性增强.要保证案例式教学的效果，必须细心设计教学过程.一是分析研究案例.案例选定后，教师首先必须对案例有一个全方位的分析和掌握，熟知案例的背景、事实、观点，明确案例突出的知识点，把握案例的重点、难点，确定案例蕴涵的原理和规则，明确培养学生能力类型，预测学生的分析结果.二是策划与设计教学过程.通过案例分析选择中心论题，设置恰当的问题，确定案例研讨的时间划分，写出详细的教案.对课堂讨论中可能出现的情况做出预案，并有针对性地准备，如当讨论出现冷场时怎么办，当讨论为一些枝节问题而纠缠怎么办，当讨论出现僵局怎么办等问题.为实施案例教学做好准备.

4 精心组织案例研讨是案例教学的重点

案例研讨是案例教学的重点，是重中之重.组织案例研讨要把握以下几点：一是创造轻松和谐、平等自由的氛围.在案例教学中，教师要营造热烈的课堂气氛，引导学生积极发言，各抒己见.争取让尽可能多的学生发言，努力让学生充分发表意见，畅所欲言，鼓励不同观点之间的争辩；对那些不成熟甚至较幼稚的观点言论，不要轻易否定；对于有独特见解的学生，要及时给予肯定和表扬.教师在阐述自己观点时，要启发引导学生，以理服人.二是组织和引导学生积极参与讨论.在案例研讨中，要调动学生参与的积极性，只有学生积极主动地参与，才能确保案例教学的成功.在精心选择案例、设计教学过程、创造融洽气氛的基础上，教师采取合理有效的方法，引导学生认真分析案例，多方查询资料，积极参加讨论［3］.三是明确教师的角色定位.在案例讨论环节，教师要善于充当导航、导游、导演等角色，既善于倾听学生的发言，又要适时诱导学生，促进学生对问题的认识和对知识的理解.四是掌控好教学进程.教师要掌控好案例引入、案例研讨、案例总结等环节，使案例教学有序进行.案例引入使学生了解案例，认识到引入此案例的必要性，提高学生的求知欲望.教师要按设计的教学过程组织实施案例讨论，不能放任自流，要把握开局、过渡，恰当处理僵局、跑题等环节，使讨论发言始终围绕案例主题进行.五是做好归纳总结.根据案例教学所要达到的教学目标，结合学生对案例分析和讨论交流的情况做出归纳和总结.首先是分析案例中的知识点，揭示案例中所包含的理论，对教学内容进行梳理和总结，强化所学知识；其次是总结案例研讨过程，分析案例研讨中的不足与优点，为以后的案例教学提供借鉴.

［1］於红，陈朝辉.案例教学辨析 ［J］.通信指挥学院学报，2007，（1）：29－30.

［2］路仲仁，姜瑞云.案例教学的探索与实践 ［J］.装甲兵，2003，（1）：17－18.

［3］易晓明，赵锟，刘爱东.案例教学浅探 ［J］.坦克兵学刊，2008，（1）：19.