浅谈公差配合与技术测量教学方法

马恒

长春职业技术学院 130000

机械专业的《公差配合与测量技术》课程包含大量的理论概念、专有名词、公式，所涉范围广泛。在教学中，老师必须完全掌握该课程的特点及各章节的重要知识点。同时，老师应当了解学生，并注意学生在课程中的反馈信息，让教材的处理与课程教法更符合学生的实际需要，尽可能提高教学效果。

1 机械类专业关于公差与配合课程的教学任务要求

1.1 教学性质与教学任务

“公差与配合”属于标准化范畴，《公差配合与技术测量》作为机械专业的重要基础课程，具有很强的实践性。它的教学任务是：让学生了解公差与配合在国家标准中的基本术语和定义，熟悉关于极限与配合标准最基本的规定，掌握极限与配合的基本计算方法以及对代号的认识解读及标注。会使用相关的公差配合标准，具备选择公差配合的能力，能够正确选择量具，可以进行技术测量工作，并为以后的学习和工作打下坚实基础。

1.2 教学的基本要求

1.2.1 掌握基本几何量线性的尺寸、形状与位置精度的概念以及形位与尺寸精度之间的联系，具备设计几何量精度的基本能力。

1.2.2 了解设计典型零件以及传动件精度的基本理论知识。

1.2.3 了解常用测量仪器的工作原理以及调整和使用方法。

1.2.4 具有用技术测量的方法对机械零件的一般几何量作测量的能力。

2 优化提升课程体系

《公差配合与技术测量》的课程一般分成公差配合以及技术测量两方面，课程内容涉及范围包括：形位公差、机械表面的粗糙度、机械出轮传动公差以及测量等，该课程阐述的内容与实际需求有着紧密联系，具有很强的实践性。那么，该怎样在确保教学质量的前提下，在有限的课时中既能完成理论教学还可以做到实验教学呢？为解决这一难题，依据本校机械类专业的特点，需要重新调整课程内容：既能重点讲解课程经典内容分类，例如重点讲解选择公差和配合的形位公差以及尺寸链，在讲述该内容的同时注意将理论知识和实际相联系，尤其是对教材中和实际生产相关的内容做重点强调，从而提高学生对质量的理解；对于和其他课程教授内容重复的地方做简单介绍，例如在机械绘图的课程内容中，已经包含了形位公差与表面粗糙度的标注，上课时对于这方面的内容，可只做简单的讲解，然后选择有代表性的图纸进行详细讲解，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。

3 精心设计教学思路，上好《公差配合与技术测量》第一课，激发学生学习兴趣

在上课之前，教师应认真钻研教材，对教材做深入理解。在这一过程中，需要着重解决这几个问题：明确此次教学的目的、任务以及要求；确定课程教材的内容与体系的主次关系；抓住教材的关键点、重点和难点。在教法上，老师应努力去寻找自己上课方式，打破以往课堂上以老师为中心、根据“教案”来授课的传统教学模式，而是要以学生为主导，充分尊重学生，以学生的实际情况为依据，让学生在实践中学习理论，在理论中学习实践。开课的第一堂课很重要，新学期学生看到新老师与新课本，都有一种好奇心，迫切想要知道课程内容以及课程在实际生活中是否有使用价值，在以后工作中是否能够用到。老师必须在第一堂课上就抓住学生的好奇心，激发学生对本课程的学习兴趣。笔者结合专业理清了课程所用的教材以及参考书；课程的产生过程、发展以及主要内容；明确教学任务；理清此次课程的性质与特点；结合实际工作生产，明确开设本课程的重要意义以及所要达到的教学目的；最后阐述学习与考核方法等。

4 采用多样式的教学方法

本课程具有概念多、专业术语多以及标准多等特点，在教授课程中学生该怎样理解这些概念、术语以及标准是掌握本门课的关键，笔者采用的方法是将理论与实际工作相结合。例如在本课程的第二章关于光滑圆柱的公差和配合中，涉及到基本尺寸、实际尺寸与极限尺寸，间隙配合、过盈配合以及过度配合等专业术语和定义，教师可以选择以学生在机械加工实习中所做的零件——齿轮轴为例进行讲解。首先，让学生自己分析齿轮轴图纸所提供的信息，指出齿轮轴图纸包含的尺寸、表现形式，利用具体的数值计算,让学生理解与掌握上述概念；其次，依据图纸上的代号，介绍国家相关标准，怎样查表等内容；最后，指出该怎样选用光滑圆柱的公差和配合。

对重要概念的讲解，教师还可采用提问的方式来开启学生的思维。一方面，鼓励学生提问，大胆指出在听课的过程中所遇见的问题；另一方面，老师在课堂上提问，考查学生对本课程的掌握情况。在教学过程中，教师应采取多种教学方法，例如头脑风暴法、鱼骨法等。结合实际，利用项目教学让学生自己动手测量，加深学生对课程理论知识的理解。这样，课堂氛围就会更加活跃，不仅能让学生在参与活动过程中获取知识，同时，也可以激发学生的自我表现力。

5 改革传统的考核模式

考试是教学过程中最后一项环节，是考查学生对课程所包含知识的理解与掌握情况。由于本门课程所涉名词及专业术语多，尤其是抽象概念比较多，单纯采用传统的考试方法，让学生在考前对课程所涉内容死记硬背，不仅达不到教学目的，还会大大降低学生对本门课的学习兴趣。笔者采用的方法是平时成绩加上实验成绩及笔试成绩，以三者的综合成绩来考核该生对本门课程的学习情况。

总之，在教学过程中，传统的教学模式已不再适合用人单位对此类人才的要求。因此，教师要抓住学生的兴趣点，采用多种教学模式，提高教学质量，以此让学生掌握技术测量的方法。

[1]孔岭岚.浅谈《公差配合与技术测量》教学方法[J].城市建设理论研究，2012（2）.

[2]夏天.高职《公差配合与技术测量》课程教学方法浅谈[J].职教论坛，2012（11）.

[3]李晓军.浅谈《公差配合与技术测量》教学方法[J].科学时代，2012（12）.