浅析大学体育课堂伤害事故的类型与防范措施

陈华胜，陈接华

（1.广州大学松田学院，广东 广州 511370；2.广东外语外贸大学南国商学院，广东 广州 510545）

大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节，是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。它是以走、跑、跳、滚翻、比赛对抗等身体练习为主要手段，从而达到锻炼学生身体，增强学生体质，促进学生身体健康的目的。由于体育的性质决定了它具有伤害事故发生的可能性和风险性，并成为高校教育过程中的不安定因素。所以在学校体育实践中，体育活动的伤害事故时有发生，由此引发的纠纷与日俱增。伤害事故的发生，不仅给学生和家长带来不幸与痛苦，也给学校与教师带来了困惑与冲击，使学校体育的发展受到限制。因此，正确处理和防范这类事故，已经成为学校、家庭和社会都极为关注的重要问题。

1.大学体育课安全事故的类型

大学体育课安全事故主要表现为以下四种类型：

1.1 在学校正常的体育教学活动中发生的伤害事故。

1.2 非授课时间（即课间休息或课外活动时）学生在校园内进行身体活动时受伤的事故。

1.3 由于学校管理不善造成的学生身体伤害事故。

1.4 由于教师的不当教育行为对学生身体造成的伤害事故。

在这几类事故中，责任追究处理引起争议较多的是第一类和第二类。

2.大学体育课安全事故发生的原因及其分析

2.1 大学体育课安全事故发生的原因

大学体育课的确是事故多发“地带”。就学生的年龄特征而言，他们活泼好动、精力充沛，决定了这一群体易发生伤害事故。就体育活动的性质而言，体育课是以身体活动为主的，它本身就是一种激烈、对抗性强，极具竞争色彩的竞技活动，难免会出现种种意外，也注定体育课伤害事故远远高于其他学科，因此我们要正视校园体育伤害事故，寻找原因，尽力避免体育课中伤害事故的发生。

2.2 大学体育课安全事故发生的原因分析

2.2.1 从体育课程的组织、管理、参与者的角度分析

体育教学事故的发生，往往是由于学校体育管理人员、有关的教学人员以及学生自身对这类问题的重视不够，从而出现思想上的麻痹和疏忽，造成对教学中的一些关键环节的忽视，从而导致事故发生。

2.2.2 从管理制度的角度分析

目前我国针对大学体育课伤害事故所制定的法律规范尚不够完善，现实的针对性还不够强。虽然《学校体育伤害事故的处理办法》和中华人民共和国《教育法》、《体育法》、《未成年人保护法》等有部分条款与我们所关注的问题有关，但毕竟缺乏直接的现实针对性，一旦发生体育教学伤害事故，很难找到强有力的法律法规依据。这种状况不仅对学校体育教学不利，而且也对事故中受伤害者不利。此外，在大学体育课事故的管理体制方面，仍然存在一些值得注意的不完善之处，还跟不上时代的要求。这在客观上为防范和处理伤害事故造成了障碍。

2.2.3 从体育教学硬件的角度分析

我国经过了二十多年的改革开放，经济得到了较大发展，国家对教育投入不断增加，教学的条件也得到了很大的改善。但是，随着各大专院校不断扩招，有关方面对学校体育教学方面的投入就显得相对滞后，跟不上形势发展的需要。体育教学经费投入的不足，导致了学校体育场地、体育设施缺乏，器械陈旧，难以满足教学的需求，这在客观上亦成为诱发事故的潜在因素。

3.大学体育课伤害事故的防范措施

3.1 大学体育课程项目的设置有待改革

根据目前大学体育教育的课程理念，没有必要将标枪、铁饼、铅球项目列为体育教材内容。大部分高校在公共体育课程的教学内容中已摒弃“三铁”（即标枪、铁饼、铅球）项目作为体育课教材内容。户外运动、极限运动、定向越野等课程的开展要慎重，必须要有具体的安全与保障措施。在确保活动中无危险因素存在及无安全隐患的条件下方可以实施。游泳是广大大学生喜爱的一项运动项目，但又是一项安全隐患较大的运动项目。开展游泳教学和游泳活动要特别加强安全保障工作。

3.2 高度重视体育活动的自身特点及其相关因素

高校公共体育活动有其显著的特征：（1）体育意外伤害事故的潜伏性和隐蔽性。如学生在做某个体育运动的高难动作时，一旦动作完成不好，往往难以避免发生伤害事故。（2）体育意外伤害事故的突发性。如马拉松赛跑出现的运动员猝死现象，事件发生突然，损失重大。（3）体育意外伤害事故的公开性。当代高校体育运动的开展相当普及，体育比赛更为频繁，通过信息传播，比赛消息迅速传开。一旦发生体育意外事故，消息传播同样会迅速公开化，成为公众关注的焦点。

3.3 加强体育活动中心的安全管理

要预防体育活动的伤害事故，还必须加强体育活动中心的安全管理，保证学生正常的体育活动，提高教学质量和普及群众体育活动，使教学和群众体育工作热烈、蓬勃地开展，又有条不紊、安全有序地运行。体育中心各场馆的管理人员必须加强责任心，严格管理，认真履行职责，定期检查维修体育设施 （如铁网围栏、篮球架、足球架、排球架、健身器材、单双杠、电器开关、吊顶天花板等），做到及时发现问题并及时处理，消除隐患。严禁携带易燃易爆物品进入体育中心，及时清理易燃杂物，定期检修电器线路，杜绝火灾隐患，定期更换灭火器，检查消防栓等设施，保证防火通道的畅通。

3.4 加强事故预防心理教育

从事故预防心理学角度分析，事故预防是有规律可循的。孤立考察第一次事故发生，均有一定程度的偶然性。全面系统地分析众多事故后，就会发现偶然性背后存在着必然性，都是事出有因。这些“因”不是杂乱无章，而是有规律的。由于人的原因造成的责任事故占绝大多数，其中由于思想问题有意制造事故者极少，多数都是由心理素质和当时心理状态原因造成的事故，习惯上称之为“思想麻痹”。因此，加强事故预防的心理教育显得尤为重要。

3.5 建立和完善安全保障的有关规章制度

在现有的法律法规的基础上，制定出对学校和体育教师的权利及义务的范围，对大学体育课伤害事故的责任认定和责任追究、法律救济等做出明确的、具体的界定，确保大学体育课伤害事故能够得到有效的防范，以及在出现事故之后的处理程序有法规可以遵循。同时在大学体育课伤害事故的预防与管理的制度建设方面，应当着力引入先进的管理理念，构建高效实用的管理运行机制。最后，还需要建立学生健康档案，掌握学生是否有某些不适宜剧烈运动的疾病，以便在安排有关活动时加以控制，并要求家长定期为学生做检查，以保证学生在校期间的安全。

3.6 改善教学训练设施条件

要力争有关方面加大对学校体育教学的资金投入，不断完善学校体育教学的场馆，更新体育器材和设施，提高器材使用的安全系数，为体育教学和学生课余体育活动营造一个安全舒适的环境，从而最大限度地减少和预防体育伤害事故的发生。

4.结论

综上所述，体育教学中的运动伤害事件是学校体育安全工作的薄弱环节，大学体育课程的教学本身就存在着一定的危险性，发生伤害事故是在所难免的，但是通过做好体育教学过程中各个阶段的安全工作，积极的地进行预防还是可以以减少或杜绝学生的伤害事故发生，从而保证教学安全顺利的进行。

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