现代职业教育运行模式改革探索

黄裕建

（广东轻工职业技术学院 国有资产管理处，广东 广州510300）

通过职业教育为社会培养和提供各级各类专门人才，满足人民群众终身学习的需要是现代化教育的重大战略决策。针对现代职业教育模式中的新情况和新问题，按照紧紧围绕提高职业人才培养质量的目标，发挥就业教育和综合素质培养合力作用的思路，改革教育模式，培养适应社会发展的高素质人才，建设以学校教育为主体，企业培训和多重平台锻炼为补充的具有中国特色的现代职业教育运行模式。

一、现代职业教育模式存在的问题及改革思路

产业升级对劳动力的技能水平和综合素质提出了更高要求，市场对高素质技能人才需求将持续增加。现代职业教育存在以下问题：首先，职业教育重知识技能，轻综合素质。职业教育大多以知识和技能的习得为目标，让受教育者获得生产劳动所需的职业知识和技能，着重培养技能型人才。可是在经济高速发展的今天，学生仅学习到表面化的知识和机械性的操作技能，不足以面临社会竞争。职业技术教育占据中国教育行业的半边天，现代社会对职业教育人才提出了更高的要求，只有注重培养职业教育人才的综合素质，才能在当今市场竞争中处于有利地位。其次，重课堂学习，轻社会运用。我国各地域产业结构升级，就业结构发生了改变，为了我国城市的持续稳定发展，必须要提高人们的教育水平，提高从业技能。目前，我国现代职业教育的规模不足，层次偏低，培养的人才在质量和数量上都难以适应高素质、技术型人才的需求。要使职业教育满足产业结构调整和技术结构升级的需要，就必须将职业教育从课堂拓展到社会，促进社会发展是现代职业教育的神圣职责。最后，重校内探究，轻校企合作。由于目前政府、行业、企业对职业教育的管理参与较少，导致职业院校的专业设计缺乏市场导向性，学校教师难免故步自封，在学校环境中开展研究与实践，由于与企业合作办学经历比较少，较少与企业合作开展科学研究，导致职业教育学校的课程体系长年没有改变，专业结构与地方经济和社会发展难以适应良好。

为建立科学合理，实用优化的职业教育运行模式，笔者认为需要按照“围绕一个目标，发挥两个合力”的思路，加强培养适应市场竞争需要的人才。首先应该以提高人才培养质量为目标。国家和地方职业教育发展规划中都指出要构建适应经济社会发展要求的现代职业技术教育体系，为建设人力资源强国、实现科学发展提供坚实的技能人才保障。提高职业教育人才培养质量，使新生劳动力成为社会发展的有力推动者，这应该成为职业教育的主要目标。其次 要以加强就业教育为导向 现代职业教育的主要目的是让毕业生可以直接进入劳务市场，这就决定了职业教育的主要职能必须以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会急需的应用型高技能人才［1］。学校必须采取措施让学生树立正确的就业择业观，完善以就业为导向的教学内容与评估制度，使职业技术人才能在社会上有连续良好的职业生涯。还应以培养综合实践能力为重点，在现代社会中，知识、技能结构单一的群体是最容易被淘汰的。只有培养职业教育人群的综合实践能力，才能使他们在社会发展中具有核心竞争力。

二、构建中国特色现代职业教育模式的对策

（一）立足产业升级，打造精品课程

首先，专业设置特色化。职业技术人才要直接为地方产业服务，所以其专业设置需要立足于当前产业结构。要面向社会，突出特色，就必须根据产业结构调整和劳动力市场变化，积极发展面向现代化的专业，设置和调整学科专业结构。例如，周边产业是以制造业和服务业为主，学校就应该加强对这些专业的设置。必须坚持产业、学业和研究紧密结合的方式，学校还应该加强对市场的调研，从而根据区域产业结构来灵活地调整和设置专业。其次，课程体系科学化。现代职业教育的主要途径是课程学习，所以课程体系必须科学化。首先，现代职业教育的课程内容不能局限于机械性的知识与技能，应该遵循人文教育与科学教育相结合、专业教育与通识教育相结合、理论教学与实践锻炼相结合的原则［2］。可以根据学生的兴趣，开展通识教育课程，鼓励他们自由组成学习小组，并安排专业老师进行指导。针对不同层次的人才，课程结构、标准、内容、结构与评价都应有差异，有重点。第三，教师队伍专业化。在师资队伍建设上，学校应该吸引企事业单位的专业技术人员来校授课或培训。企事业单位专业技术人员还可以参与教材的建设，不断开发和编写反映新知识、新技术，具有职业教育特色的内容。

（二）坚持核心理念，适应社会经济发展

首先，应以能力为核心。目前高级技能人才仍然短缺，我们要加强对应用型人才的培养，注重锻炼学生的能力和综合素质，培养一专多能的人才。需要教师引导学生了解自身能力的强项和弱项，有针对性地培养能力。还要加强人文教育，文学、历史、哲学和艺术等人文知识是人类共同的精神财富，只有具备学习这些知识的能力才能具备较好的语言文字表达能力和逻辑思维能力等，并对学生的创新精神和实践能力进行培养，塑造健康的人格，激发情感，开阔视野。其次，要强化劳动力培训。学校和企业应该联合起来，加强实习实验基地的建设，改善实践教学条件，走校企合作的培养路径。学校和企业可以在即将步入社会的学生中大力开展就业技能培训，让学生获得在学校学不到的知识与能力，注重对学生的高层次技能培训，学校与企业互惠互利。最后，必须与社会紧密结合。现代职业教育具有很强的社会功能，例如教育资源配置功能、职业劳动者继续教育功能、技能型人力资源群体向技能型人才群体的转化功能、以及人力资源的市场调节功能［3］。职业教育必须担负起培养高素质服务于社会人才的责任，这就需要学校根据劳动力市场的需求和地区经济发展的需求来设置合理的核心专业，从而通过重点培养核心专业技术人才，满足地方发展的需要。

（三）依托多重平台，全面提高综合素质

现代职业教育与经济建设密切结合，职业技术人才必须与社会企业紧密结合。所以应该推崇并创造学生工学结合、半工半读的条件。学校可以与企业合作开发实践锻炼基地，不仅要为学生提供实践的场所和岗位，更要增加学生实践的时间，提高锻炼的针对性，要加强对学生专业技术技能的指导力度。企业有很多奋斗在一线的专业技术人员，他们加入教师队伍，对在校学生开展培训将是提高学生综合素质的有力平台。职业技术学校与企业合作进行技工培训是提升技工水平的平台，企业可以与学校签约，使合作成为制度化的事情，从而建立长期培训合作机制。现代职业教育与普通教育和高等学历教育应该是相互联系的，应该实行相互转换和沟通。职业教育的科学研究力度较弱，应该联合高等学历教育共同打造职业教育的科研创新平台，培养科研人员开发专利。可以通过开展专业创造比赛、“挑战杯”等特色科研创新活动，带动教师和学生一起提高综合素质，最终提高人才培养质量。

［1］宋专茂．以培养就业能力为导向的高职教育课程体系建设研究与实践［J］．广东技术师范学院学报，2008（2）．

［2］严权．论高等职业教育课程体系的构建［J］．武汉交通职业学院学报，2013（1）．

［3］马晓峰．关于现代职业教育体系社会功能的思考［J］．科技创新导报，2008（12）．