浅析多媒体美术教学优势

古林峰

（陕西职业技术学院，西安，710010）

当前，是一个信息化飞速发展的时代，网络化的发展把全球联系起来，成了名符其实的“地球村”，促进了信息在全球范围内的自由流动。多煤体网络作为一个可以实施全球资源共享的工具，加强了不同地域之间的沟通和交流。网络丰富的资源和海量的信息为美术教学提供了多样化的选择。网络的造型、图像、动画、声音、影像等多种多样的功能，改变了传统教学单一化的情况，为实施教学改革创造了很好的条件。使美术教学的内容不再仅仅局限于教材的知识，具有了更加丰富多彩、生动形象的信息，改变了传统的美术教学方式，提供了形式新颖的教学模式，课堂教学的变动，使学生的美术学习兴趣不断提升，对美术的实践操作能力也得到了提高。可以说，美术教学中运用多媒体是时代发展的要求，也是对传统的美术教学进行改革，建立新的教学方式的必然选择。

1 多媒体为课堂教学营造学习氛围

素质教育是一种新型的教育模式。它改变了传统应试教育的许多弊端，教育不再过多的注重学生成绩的高低，而是强调对学生自主解决问题能力的培养。教师要改变以往的教学方式，即在课堂上对学生被动的输灌知识，而是要在课堂教学中注重对学生的引导，改变以往沉闷的课堂气氛，善于创设具有浓厚学习气氛的情景来激发学生的兴趣，提高他们自主学习的能力。因此，美术教学中采用情景教学是一种有益的尝试。良好的课堂气氛是教师和学生共同努力的结果，师生融洽的进行交流和沟通，才能提高课堂教学的效果。可以充分利用多媒体生动形象、图文并茂的特点，把抽象的知识化为学生可以感知的具体、生动的感性材料，浓厚的课堂学习氛围，学生的学习状态就会提升，学习的效果自认而然会提高。比如，在讲解《基础色彩》知识的时候，教师通认真分析各种材料可知，学生对各种各样的色彩已经非常的熟悉，但对于基本色彩的理论知识没有形成清晰地认识，因为学生对于色彩的认识更多的是来源于现实的生活，对周围各种物质的颜色的接触，形成的只是对色彩的感性认知，缺乏理性的思维认识。如何提升学生对色彩的理性认识，教师可以利用多媒体创造一个贴近学生实际生活的场景，学生在自己熟悉的场景中扮演角色，充分利用多样化的网络资源，查阅关于更多彩理论的材料，在设置的情景中进行模拟色彩处理。

在教学效果方面，传统的教学方法强调对美术课本中图像的认识和理论的分析，教学的弊端明显。多媒体教学可以解决传统教学中的问题，利用多媒体可以展现动态的画面和影音，使教材由静到动，展现一种具有审美效果的动态美。运用多媒体可以把艺术教学的直观、生动、形象展现无遗，学生置身于一种灵动的学习氛围之中，对美术作品的感知更加深刻，对艺术的认识也会提升，创作的作品会更加有生命力，因为融入了自我的思考。建构了学生的审美心理，提高了学生学习的兴趣，增强了积极性，美术课堂教学具有更高的效果。

2 多媒体使释疑解难变得生动有趣

理论在美术教材中占有一定的比例，理论是知识的基础部分，以往在美术教学中，由于理论知识枯燥无味、抽象难懂，学生学习的积极性很低，老师为了应付教材的设置，对学生被动讲解，没有实际意义，效果不好。主要因为理论知识比较抽象，单纯的说教没有实际作用。可以利用多媒体，将抽象的知识通过生动的形象表现出来，刺激学生的感官，从对知识的感知开始，将获得的直观性、形象性和生动性的知识加以理解，进而提高对理论内容的认识。

欣赏是美术教学教学环节的一个重要组成部分，欣赏的对象主要是著名作者的代表作品。对名家名品的欣赏不仅可以提高学生对作品的审美能力，而且可以为学生在创作的过程中遇到的一些技法提供相应的参考。实验心理学家的研究表明，人类对信息的获取80%来自视觉、11%来自听觉。由于我国的传统美术教学主要是教师将对作品的分析和画画的技巧方法，通过语言讲解给学生，学生缺乏对作品的感知和技法的领悟，课堂效果收效甚微。现代多媒体教学主要是把画面和声音进行结合，把视觉与听觉有机融合在一起，学生在欣赏的时候，不仅可以直观的看到大师的作品，而且通过视频的播放能够观看大师具体的画画过程，学生对大师和作品的印象更加深刻，远远胜于教师的口头讲解。而且，多媒体教学系统可以进行图形、声音、语言的交互操作，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种机动方便的交互界面来学习，从而极大地提高了学习的效果。

3 多媒体教学能充实美术教学内容

网络具有开放性、协作性、互动性的优点，利用网络进行美术教学同样具有这些优势。它把美术学科与网络技术进行有机的结合，实现美术教学的新突破。在美术网络教学中，通过网络环境，将教师和学生联系起来，并使用现代教育技术和美术学习资源进行多向交流的美术教学。它可以改变传统美术的单一作画方法、欣赏过程、欣赏方式，设计制作等，可以充实美术的教学内容，有利于改变学生偏重于接受、记忆的被动学习方式，形成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学习方式；有利于师生互动、优化教学和综合课程的整合，从而提高美术教学效率。网络犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性：首先，它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它能推出最前沿，最流行的学习素材。其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间。第三，它的资料形象生动，图文并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学生学习兴趣，电脑的网络化，为我们提供了随身资源库，将美术教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上，为提高美术教学效率，提供了前提条件。

4 多媒体教学激发学生学习的热情

兴趣是最好的老师，也是一个人对某一领域不断进行探索的原动力。有强烈的学习兴趣，才能有高质量的学习效果。教育的最高境界，不在于对知识技能的传授，而是对被教育者的激励、唤醒、鼓舞。课程会结束，老师会改变，但学习兴趣确是伴随一个人的一生。美术教学只有引发学生情感的共鸣，才能激发他们的学习兴趣，把学习看作是一件需要自我主动的投入，才可以不断完善自我的事情，而不是家长或老师的被动要求。利用多媒体对学生进行直观形象的演示、启发性的提问、富有感染力的导语、创设艺术性的场景，拉近师生之间学生、学生与知识之间、学生之间的距离，调动他们的情绪，以最佳的状态投入到学习之中。比如，在讲解《色彩与感情》这一内容的时候，学生进入多媒体创设的情境中，感受着世界的丰富多彩，激发了创作的欲望。可以把学生的作品在多媒体上进行展示，教师带领学生赏析，进行有力的点评，加强师生之间的良性互动。

5 多媒体教学能够提供丰富的资源

充足的资源才能确保美术课堂教学的丰富多彩。比如，美术工艺制作课，教师需要准备大量的材料，不仅要搜集大量的材质及范例，而且在重难点部分还需反复讲解演示，对于细节需要进行逐个分析。教师课前的准备辛苦，在课堂上仅听老师讲解，学生感到乏味。现在，利用多媒体进行教学，极大的改善了这门课程的教学状况。由于网络海量的信息资源，教师对于讲解的课程知识可以在相关网站上进行搜索，把搜索获得的信息，制作电脑CAI 课件或网络课件。教师在讲课的时候，根据主题点击相关的内容，生动的图像、动听的音乐就会出现在学生面前，学生被精彩的内容吸引，就会提高学习的注意力。制作成的课件，进行那个数字化的压缩，能够在电脑内长久的保存，方便后期的使用。提高了资料的安全性，又方便保存，是美术教学中必不可少的教学工具。

比如，在讲解剪纸课的时候，可以利用网络搜集相关的教学资料。比如，中国古代和现代的优秀剪纸作品，中国最早的剪纸作品和剪纸历史的发展等等。将这些收集下载的资源制作成CAI 课件或建立网上资源库共享资源，便于学生学习使用。也有助于提高学生的实践能力和欣赏水平，这样的教学设计充分地考虑了学情，找准学科整合的切入点，使其更具可行性。

6 合理运用多媒体技术的努力方向

6.1 完善多媒体课件的制作，提高计算机应用能力

多媒体课件是教师在课堂上向学生展示教学内容的重要载体，集文字、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息为一体。各种信息资源的完美配合，才能使课件达到实际的效果。若没有恰当的处理它们各个部分的关系，会给学生的感官带来不良的影响，起不到应有的作用。因此，教师在进行教学的过程中不但要对讲解的内容具有深刻的把握和清晰地思路，而且，要具有应用计算机技术的能力。否则，课程的精华不能很好地传达给学生，教学效果也大打折扣。教师在制作课件的时候，要确保课堂内容的充实，也要注意学生的接受能力。根据学生的兴趣所在和课堂要求，考虑学生所处的年龄段，制定出高质量的教学课件。

6.2 传统手段与多媒体教学相结合

多媒体教学方式可以有效的调动教学手段，提高学生的学习兴趣。但是在因材施教的灵活性和向学生系统的传授知识技法方面传统教学方式比多媒体教学更为有效。所以，要在借鉴传统教学模式精髓的同时，注重利用多媒体教学的优势，增加学生的学习积极性，提高教学质量和课堂效率。如何把传统的教学方式与现代的多媒体教学进行有机的融合，是美术教育界应该思考的问题。

7 结语

美术教学中对多媒体的利用，改变了美术课堂枯燥无味的现状，掀开了美术教学新的一页。多媒体对作品生动形象、可感可知的展示，使学生在美术课堂真正体会到了“美”，更加符合美术教学的内在规律。而且，多媒体可以给学生提供多样化的认知和学习途径，扩大学生知识的范围，开阔学生的眼界。可以预见，未来的美术教育以多媒体技术为支撑，对培养具有高素质的复合型美术人才起着重要的意义。

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