探究利用网络互动模式促进高校学生思想政治教育工作创新

陈卫星

（川北医学院，四川南充，637000）

所谓高校学生思想政治教育工作，就是高校运用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，从思想政治方面约束大学生的意识行为，引导其树立正确的人生价值观念的实践活动。

1 传统思政教育模式的局限性

由于思想政治教育课程的特殊性，高校在制定专业课程教学计划时未能给予足够的观众，影响了学生参与思政学习的积极性。近年来，中央对思想政治理论课课程教学提出了新的指导，要求创建先进性的学习课堂，全面提高大学生参与思政学习的积极性。大学生是当代青年的主力军，参与思政课程学习对其个人发展是十分有利的。但受到传统式教育理念的束缚，高校在思政教育过程中出现了一些不足之处，制约了大学生思想政治意识的提升。

1.1 体制合理性存在问题。长期以来高校坚持着培养各类专业人才的宗旨，制定了许多专业理论知识的教育体系，以满足大学生个人专业水平的提升需要。在教育体制方面，高校对思想专业的重视程度不足，所执行的管理体制不够完善。如：从教育课程时间安排上，对思政专业课授予的时间较少，大多数课程均被其它专业课占用，这显现出了教育体制方面的缺乏。

1.2 落实教学标准情况不乐观。当前，思政教育主要面对的是专业生与非专业生两大主体，两类大学生在日常学习效率方面处于落后状态，与教育部规定的课程标准相差较大。从成绩考核来看，专业生思政课程学习质量高于非专业生，但其自身学习也存在着种种问题，如：思想意识薄弱，理论实践缺乏等；而非专业生更是对思政教育失去兴趣，没有意识到课程的潜在价值。

1.3 传授方法过于死板。教育方法是决定课程教学成效的关键因素，教师选择方法的好坏直接影响了最终的教学质量。高校思想政治教育集中于旧式教学方案，教师依旧是课堂中的主导者，消耗大量课堂时间去灌输思政知识给学生。教学方法应用不当，阻碍了师生互动的积极性，也限制教育科技的创新改革，先进教育技术无法全面推广应用。

2 创建网络互动模式的要点

科学技术是推动高等教育发展的有利条件，高教积极引入高科技教学模式，既减轻了教师日常教学的工作难度，也为大学生提供了广阔的学习平台。计算机应用技术是教育科技改革的重点，将其应用于思政教育有助于教学质量水平的提升，使大学生掌握更多的思政学科知识。“互动教学”是现代教育理论研究的新结论，核心思想是主张拉动教师与学生之间的互动交流，共同提升思想教育的质量。笔者认为，给予计算机网络下的创新教育模式，注重软硬件设施的配备。

2.1 硬件设施。硬件是计算机网络运行的基本条件，主要由主机、键盘、鼠标、接线等构成。基于课程教育网络化改进的发展趋势，高校需增加硬件设施的资金投入，定期购买一批高性能的硬件设备，为网络化教学模式提供相配套的硬件系统，如图1。高校开始建立计算机教学中心或多媒体教学室，这些都能在硬件上满足网络互动教学的需求。对于学生来说，部分学生已经配备了个人笔记本，教师需引导学生利用好现有的硬件设备。

2.2 软件设施。计算机软件是系统内部的程序及文档，以及安装于计算机中的应用软件。配备相关的硬件系统之后，高校还要设计课程教育的软件系统，为教师和学生提供虚拟化操控平台。高校应考虑互联网是时代教育发展的需要，为专业课程教学提供优越的网络操控平台。以应用软件为例，校园学习网络上可安装多款教学软件，教师可用其制作思政课件，学生可用其查阅思政方面的专业知识，促进思想政治教育质量的改善。

3 思政教育在网络互动模式下的创新决策

多媒体技术计算机网络应用的典型模式，将其引入高校思想政治教育创新体系的构建，能够为教师提供多种虚拟性的操控功能，如图2。基于网络互动模式下思政教育的创新改革，应充分利用好多媒体技术的功能优势，为师生创造良好的互动平台。现结合多媒体技术的功能特点，对互动教学模式设计提出相关的策略：

3.1 创新教学模式。针对传统思政课程教学方法的滞后性，教师应充分利用好多媒体平台开展互动教学，让大学生深刻体会到思政知识的重要意义。多媒体计算机辅助教学利用了多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息。教师可以将多媒体的各个要素与思想政治课堂教学相互结合，再通过屏幕或投影机投影显示出来，为学生提供了交流学习的机会。比如青年大学生喜欢的积极向上的、励志的歌曲、电影、电视剧、动漫等等都可以将思政知识渐渐渗透。对于多媒体课件呈现出来的知识内容，学生可提出自己的看法，与师生共同研究，逐渐形成了良好的互动环境。

3.2 创新系统设施。利用计算机网络的虚拟化特点，设计远程教育系统服务于思政教学，如图3，方便了师生在网络学习平台上的交流互动。高校可以创建免管理多媒体教室控制系统，这是一套开放型、智能型、科学型多媒体教室建设方案。系统设计符合数字化校园的总体构想，包括普通的数字信息、视音频信息、控制信息等，是校园现代教育技术数字化思想在多媒体教室系统中的完美延伸。未来思想政治教学采用新型管理系统，推动了远程教学模式的优先使用，教师和学生借助互联网便可展开思政课程教学方面的探究活动。

3.3 创新互动形式

（1）教学互动创新

多媒体教学是指在教学过程中，根据高校思政政治课程教学目标和教学对象的特点，通过教学设计方案的优化改进，合理选择和运用现代教学媒体，为师生创造了有利的互动教学平台。同时，基于网络互动模式下的思政教学，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。关键之处在于以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，适应网络传播的特点和新时期公众的心理状态，使大学生由传统的被动接受“灌输”教育变为主动参与思想交流。如：师生可以利用聊天软件、语音视频、邮件交流等方式，对思政课程教学存在的问题共同探讨，提出切实可行的改进方案。

（2）设置论坛实时交流

对于网络思想政治教育者来说，在线交流可以实时的了解当前学生的思想动态，在线交流最好的方式就是设置论坛。由于论坛的匿名性，使得大学生可以在论坛上畅所欲言，表达自己的真实想法。这在弄清学生想什么、有哪些思想问题的基础上，抓住重点、难点和热点，找准切入点，根据思想政治教育的要求，主动发起讨论。在论坛上可以设置专题和讨论区，由思想政治教育工作者确定话题，引导讨论，同时对于一些出现的负面言论要及时关注,及时消除并作出正面解说，并且要设专职教师、学生骨干重点管理。对于学生在论坛中提出来的各种问题，不管是正面还是负面，都要及时进行回复。如果是需要上报等待批示而暂时不能答复的问题，也要及时做好解释工作，避免学生在不了解原因的情况下，作出猜测性的自我解释并相互传播、讨论。此外，为了方便用户注册，可以以QQ 号、飞信号、校园网主版论坛等账号登录，避免多次注册，增强学生访问积极性，促进论坛实效性。

4 结论

总之，传统思政政治教育模式制约了高校课程教学水平的提高，降低了学生参与思政课程学习的积极性。计算机网络是信息科技应用的表现形式，将其用于高校思想政治教育创新改革，不仅方便了教师课程计划的实施，也为学生提供了参与课堂互动的平台。教师与学生应充分认识到网络教学的优势，共同创造新型的思政教育模式。另外，高校思想政治教育工作在网络互动模式下对大学生进行广泛有效的网络思想政治教育，也是拓展思想政治工作空间、全面推进以德育为核心的素质教育的一条有效途径。

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