项目实训教学在高职思政课教学中的实践应用

龙 梅

（黔西南民族职业技术学院,贵州 兴义 562400)

高职项目实训模式就是培养高职学生在完成其主要课程的理论学习和技能专项训练后，综合性地运用本专业基础知识和技能在校内外进行集中、系统性的实训。高职思政课程的项目实训教学则是把培养学生成长与良好素质为一项技能作为目标。将思政课程中的理论与具体项目相结合进行实训，以培养学生能力为主要内容，帮助学生全面发展。项目实训教学的最大特点就是通过实打实地练习达到教学目的。

一、项目实训教学的作用分析

1.有利于教书育人

教书育人是任何一个院校不会改变的宗旨之一，思想政治课程更是本着帮助学生树立正确人生观、价值观与正确的政治观，学会正确地看待这个社会，树立正确的人生方向。高职院校项目实训教学以学生的主体能力为教学目的，围绕着思想政治课的理论内容展开学习。利用项目实训教学法能够提高学生的学习兴趣，让学生更好地接受政治教育，增强自身的能力，促进学生的全面发展，以达到教书育人的目的。

2.有利于职业技术教育

项目实训教学符合了高职院校的实际，通过建立项目实训教学模式能够建立起一个教与学的平台，让学生在提高理论知识的同时所学相关专业也能得到一定的发展。同时，训练学生学会团队合作，富有团队精神，学会在困难中分析和解决问题，提高学生对所学知识的内化，为学生的人生职业规划和发展打下牢固的基础。

3.有利于实践教学

通过项目实训教学，能够让学生在项目实践活动中提高实践能力，学会发现问题、分析问题、解决问题，同时还能够加深学生的政治观和政治理论知识，有效地将理论与实际相结合，并且响应了相关教育部门对高职院校思想政治课程提出的要求。新时代的高职院校应当注重培养学生的实践能力，传统的教育方式培养出的高职学生往往重理论轻实践，因此，只有改变教育方式，才能够真正地将实践能力摆在教育的重要位置。

二、高职思想政治课项目实训教学模式实践

将项目实训教学模式应用到高职思政课中，首先是要明确教学任务，之后将学生进行分组，分组之后教师要选定好实训项目，紧接着是项目制作，也就是最关键的实践环节。实践环节让学生解读教师所选定的项目，而后每个小组选定所要实践的项目，再进行设计，然后是一系列的分工合作直到任务完成。最后便是展示每个小组的项目成果，对项目成果做出评价，总结出在项目实践过程中学生们都有何收获和提高。

1.营造一个充满积极性的课堂

高职思想政治理论课的重点是要解决学生学习与实践动机的问题，因此要以学生为中心，这就要求在政治课堂上充分调动学生的积极性，让其充分参与到项目教学中来。倘若无法调动学生的参与积极性，项目实训教学效果就大打折扣，甚至不如传统教学方式。因此，在项目实训教学中教师要多鼓励学生实践，在实践之中展示项目成果，并加以一定方式的鼓励，让学生有成就感，从而激发学生的参与热情。

2.分小组进行项目

项目实训教学的实施既不能单靠某个学生或教师去完成，也不能一个集体共同完成一个项目，这样都达不到项目实训教学目的。分组教学是实现项目实训教学的最好的模式。分组教学要求教师对全班同学的情况有基本的了解，分组时先让学生自由分组，再对小组成员进行调整，让每个小组同时有不同层次的学生。一般3-5人一组为宜，最多不能超过8人。分小组要尽可能地分配均衡，才好让组内成员进行相互协作，发挥好自己的作用，分好小组后教师应将计划分发给每个小组。

3.项目实施

让各小组选择适合自己的项目去试试，选择项目时应考虑到项目是否包含有教学计划内所要求的学科内容，这样才能够在实施项目的同时掌握学习内容。其次要保持项目的完整性，从项目设计到实施这个过程要保证能够生成一个完整的成果。当然，实施项目的过程也是十分重要的。强调完整的项目成果的主要目的是让学生的思考和实践能有一个具体的结果，当学生得到成果后会有一种成就感和满足感，这是项目过程无法给予的。教师在确定利用项目实训教学法前，要做好资料的查询工作和准备工作。例如，搜集项目的设计信息和在实施项目过程中可能出现的问题及解决措施。在学生完成项目的过程中，教师应当加以点拨，帮助学生及时地纠正一些较大的错误。

学生在设计和实践过程中要互相协作，当实践过程发生歧义时要多多讨论分析，项目实施过程中最重要的是小组成员之间互相学习与交流，使成员之间得到新的信息，同时提高学生的协作性。

例如，让学生选择以电影《不夜城》作为项目，学生能够通过观赏电影对电影进行分析讨论，将影片中故事情节与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及第四章社会主义改造理论相联系起来，更好地理解上述理论。以此电影为项目的教学模式能够让电影与书本相结合，增加学生的学习兴趣，让学习在乐趣中进行，提高学习热情。

4.项目成果展示

在学生完成了项目之后，应当给学生展示项目成果的平台与机会，也等于是对项目实训教学的验收。项目成果的展示可以采用教学内容+项目实训内容+实践成果的方式，利用PPT展示出来。项目成果展示能够让教师清楚地看到学生到底学会没有、学进去多少、理解多少，同时还能够将成果分享给全班同学，达到互相学习的目的。

5.实施高职思想政治理论课项目实训教学模式方法

能应用在高职思政课中的教学方法有：行动研究法、调查法、观察法。行动研究法是看学生在项目实训模式中是否参与到项目中来，并且自主学习能力是否得到提高，是否符合了教育的目的和方针，最后看自主学习技能和实践能力是否有所提高。

调查法是通过调查学生在项目实训教学模式中对思想政治理论的认知程度、对项目的参与程度来看学生是否以正确良好的学习态度投入到项目实践中，并且能够看出项目实训教学模式的成果。通过学生所展示的项目成果，也能够反映学生的学习成果。

观察法是观察学生在项目实训教学模式的过程中的表现，这个过程包括项目的设计与确认、制作过程。观察学生在整个过程中的小组分工情况与工作记录，与学生最终展示的项目成果，以及学生是如何运用成果的。

6.项目成果评价

学生在项目成果展示之后，全班可进行短时间的讨论，每个小组所展示的项目成果课在小组间进行交流。短时间的讨论交流过后，各个小组需要对本组的成果做出评价，总结出本次实训中做得好的地方与不足之处并提出改进策略。除此之外，也可以进行小组互评，让各小组对其他小组进行评价，从更客观的角度看待项目实训的教学成果。对项目成果做出评价，是为了更好地改进教学中的不足，同时帮助学生们纠正偏差，让下一次的项目实训教学更成功。

总的来说，项目实训教学模式能够让学生充分加入到实践中来，真正锻炼了学生的能力，并且高职院校通过项目实训教学进一步提高了高职院校思政课的教学质量，达到了教书育人的目的，同时促进了思政课的教学水平的提升。

[1]张建南.高职思想政治理论课项目实训教学模式建立初探[J].传承，2011，（12）:55-57.

[2]张建南.项目实训教学——嵌入高职思政课教学的新变量[J].辽宁高职学报，2011，（5）:47-49.

[3]张建南.“项目实训教学模式”评价的探索与实践[J].教育求索，2011，（7）:214-215.