互联网条件下会计学科学习方法的探讨

新疆大学经济与管理学院 徐晓莉 陈小燕

互联网条件下会计学科学习方法的探讨

新疆大学经济与管理学院 徐晓莉 陈小燕

21世纪随着互联网的普及与运用，社会生活的各个领域都发生着深刻的变革。而会计学科的信息化、网络化也日益普及。在这个信息时代的熔炉里，要充分利用其优势和特点，为会计学科的学习提供服务，在传统条件下会计学科学习方法的基础上，找到适合互联网条件下会计学科的学习方法。

互联网 会计学科 交流互动 学习方法

在互联网迅速发展的今天，高校也把信息化建设提上了日程，充分利用和发挥互联网的特点，与教学活动有机结合，推动教育的发展。近年来，许多高校都开发并建立了网络精品课程和教育在线等网络平台，且其在具体的教学活动中也得到了推广和应用，把计算机网络技术与教学资源相结合，为教师和学生搭建了一个良好的互动平台，提高学生的学习兴趣，从而达到更好的教育目标和效果。

会计学科的发展也经历了信息革命的洗涤，计算机在会计中的应用改变了传统会计的会计处理、核算等，提高了效率，会计电算化已经开始普及应用。随着计算机和网络技术的发展，其对会计学科的影响和作用也在不断扩大。会计学科的教学、应用也开始结合了网络要素，适应社会对会计方面人才的需要。时代和教学环境在改变，会计学科的学习方法也要与之适应，跟上时代和教育计划的节奏。

1 互联网条件下会计学科学习方法探讨的意义与作用

在这个信息时代的发展背景下，传统的会计学科学习方法已经不能够适应该学科的发展和社会需求的要求。教与学的形式、方法都有所改变，应该根据学科以及互联网的特点，找到适合这个背景下的学习方法，从而达到较理想的效果。也为今后学生的就业打下坚实的基础，力争塑造一个能够真正为社会服务的人。

由于互联网的普及与推广，充分发挥利用这一优势为会计学科的学习提供服务，有利于提高学习兴趣。引入互联网因素，教学形式和内容更加丰富，吸引学生的目光，让学生产生兴趣，使得学生从任务型学习向主动学习转变。

2 传统条件下会计学科学习方法分析

2.1 构建知识体系

在学习的过程中构建知识体系，对所学过的内容进行归纳整理，为学生从整体上把握知识提供帮助。首先，找到主要知识点；其次，根据主要知识点和次要知识点等，找到它们之间的联系；最后，可以用一个树状图把各知识点逻辑关系一一形象地表示，一目了然且要点详尽。先分后总，学完一课进行简单地整理总结，等学完了一章再对整章内容进行归纳整理，慢慢积累并构建知识体系，等整本书都学完的时候，形成一个完整的知识体系，就如同一个企业的组织结构图，直观地反映了它们之间的联系。到最后复习的过程就是前面进行归纳整理工作的反向流程，从整体到局部，逐章、逐节、逐点的深度透视。

2.2 图表法

在经过上述的构建知识体系后，学生对整本书的知识点有所了解，那么对于每个知识点可以用图表法来学习记忆。用图表来分析总结各种账务处理、方法等，可以达到直观简洁的效果，能够把知识点系统化，简明扼要地突出重点，方便记忆。运用图表法总结会计处理流程，简明地展示整个处理流程及相关的会计分录，一张表总结书中大篇幅地陈述。概括说明会计处理方法的定义、适用范围、优缺点等，把隐藏在长篇的文字叙述中的重点、要点提炼出来，便于理解记忆。利用图表法进行对比记忆，找到异同点，相同的不用再记一遍，只用记住知识点和方法的不同之处，重点区别记忆，省去重复记忆的时间，提高学习效率。

2.3 实践操作

把理论与实践相结合，通过相关知识的学习，进行模拟实验，掌握会计凭证的填制，账簿的登记等具体操作方法。编排一些小小的情景话剧，了解制单人、审核人、记账人等工作操作环节。结合完整的案例或者练习题，系统地编制会计分录、会计报表等，通过这些实践操作加深对课本知识的理解和掌握。

3 互联网条件下会计学科学习方法

3.1 自主学习

由于网络资源的丰富，以及学校搭建的网络平台，学生除了进行课堂学习外，还可以通过互联网获取更多的信息，进行自主学习。许多在会计学科方面有权威的人都有自己的论坛、微博、博客等，学生可以通过主动关注、发帖子、私信等方式，向他们学习和请教问题，关注他们发布的信息，有些会答疑一些常见的问题和理解误区。也可以浏览、观看、下载各种教学课件、视频等会计学科相关资源，资源来源丰富，形式多样化，一种不理解可以换一种更容易理解的。综合各种资源，根据学生自身的特点，主动去寻找适合自己的学习方法，提高学习兴趣和效率，达到对学生进行因材施教的效果。同时能够及时获得会计专业最新、最前沿的信息资源，扩大知识的理解层面。

3.2 进行交流互动

教学活动是一个动态的过程，学生提出问题、教师解答问题、再次产生疑惑和再次解答形成一个循环体系。互联网提供了很多与教师沟通的平台，如QQ、博客、微博等交流平台，学生可以和自己的任课教师随时随地进行讨论交流，增强师生之间的感情，使得教学活动更加顺利地进行。当然，任课教师不可能每次都在线，所以学生还可以在网上和其他会计学科方面的专家进行交流，一种问题不同的解释，加深理解。同时令人不解的问题能够及时得到回复、解惑，学生会更有信心继续坚持学习。

在互联网上，也有许多和学生一样学习会计学科的人，学生可以和他们进行交流，互相讨论交流学习会计学科的经验，少走点弯路。或许对于某一个知识点自己理解得不够透彻，别人在学习的时候可能也遇到类似的问题，最后得到了解决，通过和他们的交流，帮助学生理解，节省时间，提高效率。

3.3 会计软件的应用

计算机和网络技术的发展，使得各种会计软件应运而生，极大地方便了会计账务处理、流程等。现在已经不再是手工会计的时代了，需要懂得运用会计软件处理实务的人才。有些开发会计软件的公司网站会提供简易学习版的会计软件，拥有完整的、系统的案例模拟，学生不用为找案例发愁，并且通过会计软件的使用，能够清楚地了解真实的会计做账过程和环境，能够运用完整的知识架构，完成一份财务报表，增强了实践操作能力，符合时代以及会计学科注重实务操作的要求。

3.4 综合传统条件下会计学科学习方法

社会对会计的计算机与互联网的应用要求越来越高。从20世纪50年代开始计算机在会计中的应用，改变了传统手工会计的命运，到现在互联网因素的加入，使得会计核算业务频增、计算更加复杂，同时提高了工作效率，事情的处理流程也简便了，形成了网络化管理，方便系统化管理。这就对于会计要求更高了，传统的学习方法已经适应不了计算机和网络技术处理实务的过程。但是也不能抛弃传统条件下会计学科的学习方法，要把互联网条件下会计学科的学习方法与之结合，更好地提高学生的学习效率。

[1] 李桂荣,和丽芬.会计学科网络教学资源的建设策略探讨[J].电子商务,2012(09).

[2] 史恩静.《基础会计学》学习方法探究[J].佳木斯教育学院学报,2012(06).

F230

A

1005-5800(2013)10(c)-182-02

徐晓莉(1972-)，女，锡伯族，新疆乌鲁木齐人，新疆大学经济与管理学院教授，主要从事企业管理、财务管理研究；陈小燕(1990-),女，回族，新疆乌鲁木齐人，新疆大学经济与管理学院硕士研究生，主要从事会计研究。