基于项目化课程模式的教学网站初探

刘 杰，毕天侠

（1.吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林132021；2.吉林市松花江中学，吉林吉林132000）

项目化教学模式是目前职业院校课程改革的主要内容和发展方向，是以培养学生的实践能力为出发点，以团队合作为基础，将学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，引导学生主动参与，在实际训练中传授新的知识和技能，促进实践能力发展与提高的教学过程。项目化课程与传统课程在教学主体、教学目标、教学形式、交流方式和评价方式等方面都有很大差别，因此基于项目化课程的教学网站也就有别于传统的教学网站。

一、项目化教学模式下教学网站的内容

传统教学网站的内容主要包括教师的辅导视频录像、影像资料、参考文献、网络资源、练习题、答疑讨论系统、作业提交与管理系统等。

从教学手段看，项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，不光是计划好的有开始有结束的过程，原则上项目结束后应该有一件较完整的作品。与传统教学不同，项目化教学的一般步骤一是教师确定项目名称、内容、要求并设计项目任务书布置给学生，二是学生以小组为单位接受任务并在教师的辅导下搜集、整理相关信息，三是项目小组制订实施计划，四是项目小组展开研讨并进一步完善实施计划，五是项目小组实施方案，六是项目总结并展示相应成果，师生评价。因此基于项目化课程的教学网站除传统网站内容以外还应该包括项目任务书、项目设计方案展示平台、项目成果展示平台、项目评价平台和交流互动平台等。

项目任务书：包括项目名称、项目内容、项目要求等。

项目设计方案展示平台：学生完成项目设计方案后发布到该平台上，教师和小组成员可以在网上阅读，教师可以对方案进行评价，小组成员可以评论。学生根据各方的意见完善设计方案并重新发布。

项目成果展示平台：将学生单独或小组共同完成的项目成果展示出来，教师和班级所有学生都能看到。

项目评价平台：发布教师和所有学生针对具体项目的评价。

交流互动平台：用以教师和学生之间，学生和学生之间，以及学生和项目涉及的其他相关人员之间的研讨和交流。

项目设计方案展示平台、项目成果展示平台、项目评价平台和交流互动平台上展示的内容和交流、研讨等内容作为资料永久保留，供教师和学生随时查阅和参考借鉴。

二、项目化教学模式下教学网站的设计

目前几乎所有学校的网络课程都存在一个共同的缺点，那就是外表看起来很规整，条理也很清晰，但应用起来不方便。这些课程网站基本上都是从教师的角度进行设计而缺乏从学生的角度考虑问题，各部分内容都是分立的，比如教学录像部分就是教学录像，习题部分就是习题，影像资料部分就是影像资料，学生在学习时，要查阅相关的课程信息必须先从一个模块退出再进入相应的模块，进入相应的模块后也必须先检索然后才能找到所需信息，学习过程中多余的操作过多，不光浪费时间，还让学生感觉到不方便，从而降低学习兴趣。

项目化教学是以项目为载体，以工作任务驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，注重培养学生的自主学习能力、动手能力、探索能力、协作精神等，最突出的特点是以学生为主体，因此在网站的设计方面要以此为根据，而且要尽可能人性化。

首先，以项目为单位整合教学网站的资源，学生在学习某一部分内容时，可以随时点击链接按钮查阅所需要的内容。例如《商务英语写作》课程，所有关于“会议纪要”的辅导视频录像、影像资料、参考文献、网络资源、答疑讨论系统、项目任务书、项目设计方案展示平台、项目成果展示平台、项目评价平台和交流互动平台等内容都设置在 “观看一个会议的实况录像，然后写出会议纪要”项目的网页内，学生随时可以点击相应的链接。

其次,与项目有关的知识介绍应以超文本的形式来编排,便于学生依据个人的学习需求通过文本、图形、热按钮等超文本链接方式任意选择学习路径。辅导视频录像、影像资料、参考文献、网络资源等资源内容尽可能与相关文字内容之间有链接。

第三，重视项目设计方案展示平台、项目成果展示平台、项目评价平台和交流互动平台的建设。这四个平台是基于项目化课程的教学网站的重要内容，其功能直接关系到网站的质量。平台上应该能展示文本、表格、图片、动画、视频等内容，每个学生除了在平台上发布信息以外，还能实时查阅其他学生的在平台上发布的信息并发表评论。重视交流互动功能的设计，确保学生和教师之间、学生与学生之间、学生与项目所涉及的人员之间的沟通渠道顺畅。可以借鉴QQ群聊天工具的风格，每个学生有问题都可以随时提出来，提出的问题不光教师可以看到，其他学生也可以看到。回答问题不设限制，凡是群内能看到问题的人都可以解答，如果答案不准确或不全面其他人可以纠正或补充。

每个人发布的信息、提问和解答记录应该永久保留，学生在提问前可以先浏览记录，看是否已经有人提出过相同的问题，是否已经得到解决。经过一段时间的积累，关于课程的所有问题几乎都会出现在记录中，这将成为重要的课程资源。

教师全程指导和监控项目的实施过程,通过项目设计方案展示平台和项目成果展示平台了解每个学生的项目进度及完成情况，适时进行辅导和作出评价。可以考虑使网站支持“视频聊天”功能，方便教师随时看到学生完成项目。

三、研究结论

作为职业院校课程改革的重要内容，项目化教学必将明显改善教学质量、提高学生实践和动手能力，而基于项目化课程的教学网站以其资源丰富、学生可以自己安排学习时间、教师可以随时掌握学习情况并进行辅导等优点，必定可以使教学质量显著提高。但网站也有局限性，例如对于工科课程，网站不能提供设备供学生动手操作，而且只能通过图片或视频录像来展示项目成果——学生动手操作完成的项目作品，不能看清成果的细节，因而影响对成果评价的准确程度。所以要根据情况把集中教学和通过网站教学进行有机结合，互相补充。

[1]苏文倩.教师在英语应用文写作项目化教学中的作用[J].湖北广播电视大学学报,2011.3.

[2]郭秀敏.浅谈网络课程的教学设计[J].河北广播电视大学学报,2010.1.