怎样提高学生学习语文的主动性

朱 珊

（四川中医药高等专科学校，四川 绵阳621000）

在大学语文的教学过程中，教师们一定要注意给学生提供充分的思维空间，正确地引导学生去主动学习。 让同学们在能动的学习中发现问题，并且想要去解决这些问题，这样就能促使他们走向老师，让他们在课堂上充分地动起来，而不再是以往那种一味地被动地接受。 只有这样学生才会成为课堂真正的主人，也只有这样学生才能真正学好语文。

1 尊重学生的主体地位

在原来的传统课堂教学中，教师一般都是根据教学大纲、教学计划和之前准备好的教案，把每一节课安排好的内容准确地表达出来传授给学生。如此这样，虽然我们完成了教学任务，但结果仅仅是在课堂上让学生被动地接受了我们传授的知识。如果我们能够多多考虑一下学生的潜力和他们真正想要的课堂是怎样的，把学习的主动权交给学生，那么情况也许就会大不一样了。

当然，尊重学生在学习中的主体地位，绝不是简单地放弃指导，而是我们在教学大纲的引领下明确了教学内容、教学目标、以及教学方法的基础之上，巧妙地利用课堂上有可能出现的各种情景变化，与学生完全互动起来并且进行感情的交流。我们将以平等的态度来对待每一位学生，根据情况适时调整教学方法甚至是教学内容，最大程度地去激发学生的学习积极性和能动性，变被动为主动，让他们成为课堂真正的主人。例如，展开小组讨论的形式就是一个很好的方法。在小组讨论的式学习中，学生们的自我表现欲和主动参与欲都表现得淋漓尽致。

2 创造良好的教学环境

2.1 预防和干预课堂上的不良行为

很多同学在被动学习的过程中，对学习会越来越不感兴趣，所以想让他们聚精会神地上好每节课，几乎是不可能的事。 他们总是会在课堂上表现出一些不良行为：说话、喧哗、打瞌睡等等。 即便是一个管理良好的班集体，在上课的时候也会有个别表现不佳的同学。那么，教师应该合理使用已经制定好的制度，或者有效的方法对他们加以预防和干预。但是如果教师要这样实施，那么在这个过程中，教师不只是要熟悉一些不良行为的表现形式而且更要分析这些行为的产生动机，只有这样，才能公平、公正，合理地处理好这些不良行为，从而保证课堂的教学效果。

2.2 安排积极的、富有建设性的课堂学习活动

假如教师可以组织有趣的、良好的课堂教学内容，就能有效的利用各种学习的诱因， 并且能够使自己的教学内容适应学生的现有水平，如果是这样学生就会积极主动地参与到学习中来。 这就要求教师不只是拥有扎实的学科知识，还应该掌握丰富多样的教学方法。 上课之前不仅要根据学生的实际情况设计好教学目标和内容，还要在教学过程中激发学生的创造性思维。 在教学过程中，教师要充满热情和感染力，还要对学生表现出很高的期望并要激励他们达到目标。 只有这样做了，才能创造出和谐、愉快、具有开放性的有效的学习环境。

3 激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以培养学生的学习兴趣，不但能激发学生的学习激情，还能提高学生去学习语文的主动性。

3.1 发挥语文学科课文中的思想性和趣味性

3.2 巧妙设计导语

3.3 广泛开展引导学生进行课外阅读

4 给学生学习的自由

教师要努力给学生创造自由的学习空间。最能培养学生的情感体验和创新精神的就是语文的阅读教学和作文教学。 假如，教师在教学的过程中过于苛刻地要求并且过于向标准答案去靠拢，那么就会扼杀学生的学习积极性，让课堂教学失去活力和生命力。所以，教师们必须准确地把握教学动向，适当地“规范”学生：在规范学生学习的过程中，提供让学生自主探究和选择的空间，让课堂成就完美的平衡。

总而言之，在大学语文的教学过程中，要让学生们主动地学习、看书、发现，去追求学生们个性和潜能的发展，从而体现出创新教育的艺术性和思想性。

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