中职篮球教学现状及影响因素研究①

黄滢 莫智

(广东省林业职业技术学校 广东广州 510520)

1 中职篮球教学现状

1.1 中职篮球教学教师观念没有及时更新

尽管近几年我国的教育制度在逐步改变,但是,应试教育制度依旧贯穿在我国广大的中职院校教育当中,在这样的教育制度之下,广大中职院校的教师围绕着考试的成绩而不断努力,保留着传统应试教育制度之下的教学观念,而没有跟随时代的变化发展,及时更新教学理念,尽管篮球教学课程区别于其它一般课堂教学,但是其依旧是产生于应试教育的背景之下,考试成绩直接关系着教师的考核情况,也关系着学生的发展,因此广大篮球教学教师固守传统教学理念,坚持以考试为教学的最终目的,而忽视了篮球教学强健体魄、培养独立人格、树立良好心态的新时代教学目的。

1.2 中职篮球教学的教学内容枯燥且不全面

就现在这个阶段,中职院校篮球教学的教学内容相对比较简单、枯燥,仅仅是教师根据考试的科目,设定场地运球项目、固定投篮项目以及跑步投篮项目,这三个教学内容成了中职院校篮球教学主要唯一的教学内容,并且在每个项目的教学过程中,大多数教师并没有进行内容的讲解和丰富,整个教学过程中,教师只是将教学的项目对学生进行了简单的介绍,更多的则是扮演着保安的作用,负责看守学生的安全,整个教学内容枯燥无趣。此外,由于篮球教学从属于体育教学项目,多选择户外教学,注重动作模拟教学,将动作模拟和训练作为主要教学内容,而对于基本理论知识的教学则毫不重视。

1.3 中职篮球教学的教学方式落后单一

中职院校篮球教学的教学方式落后且单一,在课堂教学中,教师总是扮演了教学的主体地位,采用填鸭式的教学方式,在进行篮球动作教学的过程中,只是单方面地进行动作的模拟、讲解,而没有实现与学生的互动,更没有其它有效的教学方式,这种灌输式的教学方式,让学生这个主要群体处于被动接受的地位,在课堂上没有对应的主动权,就很容易丧失对篮球的学习兴趣,没有兴趣这位最好的老师,学生的学习效率就会直线下降,最终自然会影响到篮球教学的效率和质量。

2 中职篮球教学影响因素

在对中职院校篮球教学的现状进行分析的过程中,我们能够看到中职院校篮球教学影响因素的基础模型,在这部分,我们将对这部分影响因素进行总结归类,从宏观和围观两个角度来进行分析。

2.1 中职篮球教学宏观环境影响因素

中职院校篮球教学宏观环境影响因素,主要从国家和中职院校这两个角度来进行分析,其中国家是最为主要的宏观环境影响因素,国家的政策、教育制度都会对篮球教学产生最为直接和最为明显的影响,例如,我国长期执行的应试教育制度,就导致我国中职院校篮球教学也呈现出和其它教学课程相同的教学方式,也就是确定考试项目,围绕考试项目确定考试内容,缺乏多变性和灵活性;而中职院校则是篮球教学最为直接的影响因素,中职院校的组织结构和制度方向,都会以最快最直接的方式对篮球教学产生影响,例如中职院校的考核制度,通过对中职院校篮球教师教学行为的考核,能够促使教师转变自身的教学方式,而中职院校设备资金投向,则会对篮球教学的教学质量产生直接影响。

2.2 中职篮球教学微观环境影响因素

中职院校篮球教学微观环境影响因素,主要表现在与篮球教学相关的一些细节事物之上,例如篮球教学的场地,篮球教学的教学设备等等。通常情况下,一个宽敞、明亮、安全的教学场地,能够提升学生们学习的兴趣,从而能够使得中职院校篮球教学的教学难度降低;而好的、完善的教学设备,能够让篮球教学具备多种教学的可能性,其多样化的教学内容和教学方式才能够有条件去实行,才能够达到丰富中职院校篮球教学的目的;当然,篮球教学的微观环境因素,也离不开篮球教学的教师,教师作为篮球教学的重要主体之一,其思想、技能、素质都直接影响着中职院校的篮球教学课程,一个拥有专业篮球技能、高素质以及良好思想的教师就能够让中职院校篮球教学变得生动有趣,也能够带动让篮球教学课程对学生更有吸引力,调动学生学习篮球的积极性和主动性,并让学生在篮球教学中获得更加健康的价值观、世界观和人生观,从而实现篮球教学质量提升的目的。

3 中职篮球教学自我优化的措施

通过对中职院校篮球教学的现状进行分析,能够知晓眼前中职院校篮球教学中所存在的问题,而通过对影响因素的分析,就能够知晓现状中存在问题的基本原因,但是,仅仅是明确了中职院校篮球教学中存在的问题以及影响因素还是不够的,还必须要依据分析结构探索优化的措施,让中职院校的篮球教学能够得到更好的提升。

3.1 国家要加快教育制度的转变,积极宣导正确的篮球教学思想

在宏观影响因素当中,国家占据重要地位,其教育制度的影响已经不言而喻。在未来的发展变化中,国家有必要加大教育制度的转变力度,针对篮球教学这样的运动课程,坚决搬出应试教育制度的管辖范围,让篮球教学能够摆脱应试教育的压力,拥有更多的空间去自由发挥;与此同时,在教育制度的转变过程中,也有必要做好宣传引导工作,让广大的中职院校领导和教师能够从传统应试教育制度之下走出来,解放出来,放开思想,去创造,去创新,让篮球教学能够顺应新时代青年的要求,成为全民的健康运动。

3.2 学校要积极配合,帮助完善相关制度和设备,加强对篮球教学教师的引导

学校作为篮球教学宏观环境的重要影响因素,其行为举措都会对本院篮球教学的整体情况产生最为直接的影响,因此学校必须要坚定地站出来承担责任,做好自身的规划建设工作。首先,学校要积极顺应国家政策导向,积极争取国家支持资金或者社会赞助资金,并将这部分资金积极投身于篮球教学硬件设备的建设投入中,让篮球教学的场地困扰、设备困扰都能够不再存在;其次,学校要积极加强对篮球教学教师的引导,具体工作中可以通过对教师考核制度的转变,让教师能够在更加轻松的条件下去进行自由发挥,或者让教师在更加严格的考核中去更加主动积极地教学,也可以通过思想教育或者引导的方式,让教师能够真正意识到篮球教学的真实意义,意识到自己对学生、对学校、对社会甚至对国家所应当承担的责任和义务。

3.3 教师要做好自我优化和提升工作,丰富教学内容,转变教学方式

教师是篮球教学的微观影响因素,也是微观影响因素当中至关重要的一个环节,在篮球教学当中也属于重要主体,因此教师一定要做好自身的优化和提升工作。

首先,教师要积极增加自己的学习机会,多参与篮球专业讲座培训,多观看篮球相关比赛,从比赛中的解说不断学习专业知识,与此同时,要充分利用现代互联网技术,运用电脑和互联网积极与各地的篮球教师进行交流和沟通,也可以寻求专业指导员进行针对性的辅导,让自己在篮球教学方面的理论知识能够得到不断地补充,随后要主动将自己掌握的理论知识积极运用到篮球教学的实践当中,通过丰富的趣味篮球故事,让大家去真正读懂篮球、喜爱篮球,当然在坚持篮球教学之余,教师要积极增加自己的篮球运动实践量,让自己能够从运动中切实掌握到篮球这一项运动的专业技术,用自己的真实体验和权威经验来进行教学,吸引学生的注意力,提升学生学习兴趣。

其次,教师在篮球教学的过程中,要增加与学生沟通交流的机会,让学生能够把教师当做知心人,当做朋友,无话不谈、无话不说,只有这样,学生在篮球教学课程中遇到相应的问题,就会放心地与教师沟通,主动寻求教师的帮助,在这个过程中,教师也能够掌握学生的个别学习情况,从而在教学过程中能够进行针对性地教学和辅导;此外,在教学过程中,教师要停止填鸭式的教学方式,采取互问式教学方式,边教边问、边让学生提问、边解答、边教授,以此循环往复,学生的问题能够得到及时解答,教师也能够明确教学效果,在教学传授之后,可以采用分组教学,让学生以小组形式进行学习,并让小组之间相互比赛,来观察教学效果。

4 结语

中职院校篮球教学,是一门重要的、组合式的教学课程,在现有条件下,整个教学的现状是不容乐观的,这需要国家、学校和教师三方共同努力,在各自的职责上都能够做好本分,不断自我反省；不断自我突破；不断自我创新，只有这三个重要因素,特别是教师这个重要因素,实现了自我突破,才能够让中职院校的篮球教学得到真正的提升和改进。

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