论电教人员在大学英语听力教学中的作用

陈小利

摘 要：随着我国教育事业的发展和科学技术的创新，电教手段越来越普遍的被应用到大学英语听力教学之中。电教人员科学的利用电教媒体辅助教学，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，而且还能激发学生的学习兴趣，最大限度开发其学习潜能，为学生的终身学习打好基础。

关键词：电教人员；大学；英语听力；教学

中图分类号：G434

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。

1 大学电教人员的主要职责

1.1 电教室管理人员应尽职尽责，不得旷工、迟到、早退，按时上下班。因不遵守出勤规定，影响教学的按教学事故处理。定期对语言实验室进行打扫，保证语言实验室室内的整洁。

1.2 在学生首次进入语言实验室时，电教室管理人员应认真向学生交待使用规则及操作注意事项，并填写语言实验室座次表。

1.3 电教人员应督促学生穿上鞋套，并按座次表坐好后方能使用设备。在语言实验室使用期间，因管理不到位造成设备和设施被人为损坏、被盗的，又不能查出相应责任人的，其相应管理人员应付相应责任。

1.4 工作人员必须掌握仪器设备的基本知识，熟悉设备性能、使用方法，并能排除一般的故障。每天下班时，必须关好总电源。

1.5 在语言实验室上完每次课后，必须对设备进行检查，以保证下一堂课能够顺利进行，并督促任课教师认真填写登记表。每天上完课后，必须逐台进行清理检查、调试、使设备经常处于正常的工作状态，每周要统计自己所管辖语言实验室需修理的设备和设施清单，报电教室主任，以便统一修理。

1.6 电教人员应积极的搜集、整理设备的技术资料及教师所需的音响资料，并建立音像资料库，为老师及同学进行教学和科研提供方便。

1.7 电教人员有工作变动，应妥办移交，以保证电教工作正常开展。

1.8 老师和同学在上课时若设备出现问题，电教人员应积极给予帮助。

1.9 学校购置设备时，电教人员应积极参加设备的选购，并提出合理化建议。

1.10 完成领导交办的其他工作任务。

2 我国教育技术的起步与发展

教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。

1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。我国传统教育过程三要素：教师、学生、教育内容。现代教育过程四要素：教师、学生、教育内容、教育技术。文化大革命后，我国电化教育工作逐步得到恢复。1978年，教育部建立了中央电化教育馆，随后全国各地建立起了电教机构。20世纪80年代，许多中小学开展了电教实验活动，先后出版了一批反映电化教育实践经验和电化教育理论研究成果的著作。电化教育进入快速发展时期。1993年，我国政府正式确定将电化教育专业更名为教育技术学专业。此后相继出现众多教育技术方面的专业学术杂志。电化教育向深层次发展。

3 电教媒体在大学英语听力教学中的积极作用

3.1 激发学生的学习兴趣。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”电教媒体在大学英语听力教学中可实现英语新闻广播、原声英美影片、英语歌曲等学习资料的导入。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科大一些，通过电教这种方式可以激发学生的学习兴趣，使学生产生求知的欲望，激发学生智力潜能。

3.2 在听力教学中培养学生的文化意识。根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。把电教教育运用到大学英语听力教学中，学生能够通过视频或声频的播放，来了解地道的英语国家风土人情，了解他们的生活方式以及文化色彩。多媒体的素材展现给学生原生态的文化，满足了学生的好奇心，引发了学生强烈的学习欲望，去涉猎异域的文化、风俗、地理、人情、自然景观、历史背景等，有助于培养学生的文化意识的培养，提高他们独立自主的学习能力，开阔了文化视野，会欣赏异域的文化，捕捉东西方的文化差异，提高对文化的敏感性与共识，自觉不自觉地体验异国文化氛围，能主动地、自觉地吸收外来文化并融于新的文化环境中。

3.3 增加课堂容量，省时高效。大学里一堂课一般是两个小时，中间休息十分钟。传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间太长，学生难以保持注意力始终高度集中。往往影响教学效果。而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生多种感官共同参与到学习活动中来。

3.4 电教教学可以提高大学英语老师的教学质量。电教设备丰富了高校老师的教学手段，使她们在教学中能结合电教知识给自己进行充电。语音语调是一项重要的学习内容，它是语言素养的重要表现之一。教师可以根据原声来纠正自己的发音，通过使用电教设备来拓宽自己的知识面。这样不仅提升了自己的水平，也给教学工作增添了无限热情。将原本枯燥、乏味的教学活动融入了鲜活的因素，使其贴近生活、贴近实际、具有现代感，具有真实性，给学生们创建了一个接近真实的语言环境。也使得自己的教学工作具有成就感，提高了老师的教学质量。

3.5 电教媒体不仅充实了英语听力教学，还丰富了学生的课余生活。在大学英语听力教学中，学生通过电教媒体在课堂中接触的美剧、原声影片、甚至是歌曲。学生在课堂上意犹未尽，在课余时间就会继续进行学习，并把它当成一个兴趣来培养。当兴趣和学习融为一体的时候，学习效果就会事半功倍。尤其是在网络资源相当丰富的今天，几乎每种多媒体素材都可以在网上找到，电教多媒体大大的丰富了学生的课余生活。

3.6 增强了学生的创新意识与自主学习意识。随着年龄的增长，大学生的想象力已经远远低于小学生和初中生，需要教师创造条件，正确诱导，让他们重新在电教媒体的启发教学下激发大学生的想象力，从而增强学生的创新意识。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重地，教育者，就应把创新教育融入各学科教学之中，探索其实施途径与方法，从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力。同时，大学生已经具备了良好的运用多媒体设备的能力，他们可以通过多媒体进行自主学习，这种学习方式对世界、地点都没有苛刻的要求，使学生可以随时随地的进行自主学习。

4 结语

总之，电教媒体是一种颇具吸引力的现代化教学手段，电教人员在英语教学中起到不可忽视的作用。他们保证了电教设备给英语教学带来了生机和活力，能够多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富优化了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。电教人员要多研究，多实践，在最大程度上发挥电教媒体的优势，并带动老师共同进行多媒体电教的学习才可以更好地服务我们的课堂，优化我们的教学，为学生的全面发展和可持续发展提供科学的平台。

参考文献：

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[3]孙丽.利用网络资源和跨文化交流，提高大学英语教学效果[J].才智，2011.