职高选修课的flash教学方法分析

徐夙雯

摘 要：兴趣是最好的老师，如何培养职高学生对Flash动画的学习兴趣成为相关教师思考研究的问题之一，本文围绕这一问题从flash软件的重要地位引出学习相关课程的重要性、并对职高学生的学情分析了解学生的特点及心理状态，最终通过对教学内容的组织与案例选取进行认真的斟酌思考，从而达到最佳教学效果。

关键词：职高；flash教学；分析

中图分类号：G642

Flash动画已经被广泛的运用，职高学生掌握了这门技术无论对他们将来的就业还是对自身生活质量的提高，都是非常有用的。flash player是当前业界最流行的动画制作软件之一，目前已经发展升级到flashCS5版本，从简单的动画到复杂的交互式web应用程序，能够准确的将矢量图的精确性和灵活性与位图、声音、动画巧妙的结合，它几乎可以帮助用户在很多领域完成想要的作品。如：宣传广告动画、产品功能演示、教学课件、音乐MTV、网站导航、网站片头等。

1 职高学生的学情分析

通过从事近几年的职业教育工作，个人总结职高学生有以下几个特点：

（1）缺乏自信心，中考成绩不理想，没有从失败的阴影中走出来，有点自卑感。

（2）大多数同学接受新事物的能力相对普高生薄弱。

（3）受班级氛围影响严重。

（4）整体素质有待提高等。

以上特点致使在教师与学生的教学过程中存在一定的阻力，那么如何解决这些问题，让学生能够积极乐观自信的学习，就需要亟待解决。针对上述情况，教学中必须采取的措施就是培养学生兴趣。那么如何加强培养学生在flash动画制作方面的学习兴趣呢？本人主要在教学过程中通过教学内容与案例的认真仔细选取来提高学生的学习兴趣。

2 职业高中flash教学方法分析

2.1 导入阶段的教学方法

因为职业教育即就业教育，所以在导学中首先介绍所学flash动画这门课程的重要性，通过学习后能够胜任的工作岗位，以及一些当前的就业招聘信息。可通过招聘信息让同学们大概了解自己需要掌握的知识；其次，展示在本课程中所要学习的内容，让学生做到心中有数，通过播放一些真实的前几届学生的工作作品案例进行介绍，增强学生的自信心，以及播放一些贴近生活的有意思的小动画，如电子相册等，引起学生的学习好奇心。并在课堂中短时间内演示一个比较有代表性的简单实例，如QQ动态表情等，加强学生对flash动画课程的学习兴趣，激发学生的学习热情和创新欲望。

2.2 深入开展教学阶段的教学方法

在具体的教学过程中，根据职业高中的教学特点进行安排知识体系，依托“基础+项目实践+课程设计”层层递进的三位一体教学模式组织内容。

（1）入门学习阶段兴趣的培养。

在介绍基础知识部分时，应该尽量列举大量比较典型的实例，并在上机实训的基础之上，做到“讲——练——讲——练”的交错式授课方式，即教师授课——学生练习——教师总结及强调练习中遇到的问题——学生修改练习。职业高中学生虽然文化基础差，但是他们的动手能力强，喜欢探索技术知识，喜欢新潮动画，所以教学中可以从兴趣入手，引导为主，培养他们学习flash动画的信心。

在动画基础入门中，根据基础知识点所选实例要遵循以下几个规律：

1）简单有趣化。学生刚接触一个软件进行学习，首先要让大家把工作环境、工具及命令熟悉，但仅仅是讲工具和命令，会让学生感觉乏而无味，失去兴趣。而根据每个小知识点，有针对性的选择一些实例进行讲解，增加学习的趣味性，但所选的实例务必要简单有意思，让他们每节课都感觉有一定的成就感，让他们感觉在玩中学，但务必要讲清楚思路和原理，把基础打牢固。例如，讲解动画补间时，仅仅用一个小球元件的位置移动变化就会显得没有意思，而把小球换成一辆小车的元件，让其往前跑的时候撞墙然后变形，学生的兴趣就会大大的增加，在练习的过程中，学生的想象力及其丰富，且在玩中学得不亦乐呼。

2）贴近生活化。在所选实例简单有趣的同时，尽量的能够贴近生活化，这样让他们带有感情的制作，会更加认真的学习和练习。在基础学习中，动作补间、形状补间及遮罩引导动画、文本动画综合应用可以作出许多漂亮的效果，可以创作一些简单的网页动画、小广告动画、电子相册、以及节日贺卡等。以上几个实例中，学生对电子相册及节日贺卡的制作最细心，基本上都带有一定的感情色彩，想把自己或家人朋友的电子相册制作的最美，在贺卡制作中也倾注了很多的心思，似乎在想象受赠人在收到贺卡的欣喜与赞赏。从中分析出贴近生活的实例，学生的兴趣较大，且感情付出较多。

3）创作自由化。受学生本身成长环境、教育背景、性格、爱好、人生观、价值观等的不同，每个学生的喜好也不同，比如有的喜欢日本风格、有的喜欢中国传统装饰风格、有的喜欢现代简约风格、有的喜欢可爱卡通风格等。在最后的“课程设计”阶段，主张创作自由化，即只提供4-6个参考主题，具体选择及命题、表现手法及技巧、风格等不限，都可以随心所欲的去创作、去表现，但需要注意的是尽量正确引导学生的人生观、价值观，所设定主题尽量是阳光的。在学生遇到操作问题随时指导，在学生拿不定主意时给予一定的引导与建议，最终的决定权在学生手中。对于一个自己喜欢感兴趣的作品，学生是很愿意去投入精力制作的。

（2）课程设计创作阶段的学习

1）选择难度适中的教学内容。对于职业中学的学生来说，往往是在选择课程之初激情澎湃，认为自己对动画有强烈的兴趣，但是一旦学习难度有所增加，他们意志力薄弱的缺点就会暴露出来，所以在教学内容上一定要控制难度，删除掉他们无法学会的内容。比如可以适当增加遮罩效果方面的讲解，这部分内容既难度适中，又非常实用，适合职高学生学习。讲解的顺序要由浅入深，例如，在讲遮罩层时，学生感觉到理解上的难度。因此在选择案例时，可以先介绍一些简单的遮罩应用，比如“探照灯效果”、“移动的风景”，在此基础上，再进一步提高，可以讲“打开的画卷”，“翻片广告”，这样由浅入深，学生很轻松地掌握了遮罩层的应用。

2）以比赛为依托。随着flash功能的强大，flash动画的应用越来越广泛，相关的赛事也越来越多，“以赛促教、以赛促学”也成为了许多职业中学对于flash动画课程的特色，学生在校期间学以致用，能够运用所学知识进行比赛且获奖，绝对是一件值得开心的事，更会增加学生对flash动画学习的动力，并且在比赛中学到的知识更深刻，更快速。目前，对于flash动画比赛一般有两种形式，一是现场比赛，二是在规定时间内提交作品。参加第一种比赛一般比的是软件操作速度及知识点的理解能力；第二种比赛一般注意在平时的积累，所谓机遇是留给有准备的人，在教学中注意引导，课程设计可以以每年都有的比赛为依托，作为参考命题。

最后要对学生的作品进行点评和表扬，让学生有一定成就感，心情愉悦的有信心的主动去修改存在的不足之处，从而对flash动画的学习更加有兴趣。

职业中学的学生有着不同于其他普通中学学生的特点，教师要从他们的实际情况出发来因材施教才能收到良好的效果，flash教学中要通过多种方法来加强兴趣的引导，才能保证实现既定的教学目标。

参考文献：

[1]刘会宾.职高院校Flash教学方法探讨[J].电脑编程技巧与维护，2010，3：51-52.

[2]胡叶培.FLASH教学方法分析[J].才智，2011，5：31-33.

[3]冯紫然.职高高专Flash教学中的一般方法[J].软件导刊，2009，11：11-12.