引导初中生自主参与体育学习的三个策略

[摘 要]在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。教师要从以培养学生的学习兴趣、教给学生学习的方法、发展学生的思维三方面来培养学生的组织表达能力。

[关键词]初中体育；自主参与；引导策略

教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。所以说，学习兴趣是促使学生能够主动的参与学习的重要前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计和组织教法。

1.新课导入时激发学生的学习兴趣。课堂导入好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采用的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，可以通过教师的引导采取有条件的自由运动，教师和学生可以在一起一会儿自由练习、一会儿小组分队练习；也可以在音乐的伴奏下，师生们一起自编自舞或者模仿各种动物的动作无拘无束的唱游等。

2.新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地为学生创造条件，让学生能够参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。

二、教学生学习的方法

课堂教学不仅仅是帮助学生“学会”知识，更是要指导学生如何“会学”知识，学生只有掌握了学习的方法，就能比较快地理解知识、学会知识。

体育教学工作是学校教学工作的重要组成部分，也是学生的人生教育的重要组成部分。教材是教师备课和学生学习的重要依据，教师根据教材内容创设的问题和组织的学习材料，其中的文字的表达方式要符合各年级学生的认知规律。低段年级的学生就应该从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边想边议，逐步认识结论。高段年级学生就要求能够按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，从而得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解知识、思考内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。对于提高课堂效率这种强化学生进行课前预习有很大的帮助，同时也是一种培养、提高学生自学能力的有效方法。

三、发展学生的思维能力

对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。伴随着学生思维能力的一步步发展，学生对问题的理解将会更加的透彻。尤其是当学生在发现知识的奥妙和规律时，他们会有一种无比的喜悦感和巨大的成功感，从而增强他们的自信心，学习的自主性会更强。教师要尽量拿手中的钥匙去开启学生思维的大门。要鼓励学生敢于提出问题、发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是学生思维创造性的体现，也正是我们教学中所要解决的本质问题。笔者在新授前滚翻教学时，有一个学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗？这时学生中立即出现了一阵喧哗声。有的说一样，有的说不一样，有的说有相似的地方等。这正是笔者在教学中乐意看到出现的情境。教师对学生的各种观点运用恰当点拨、精讲提示、正误对比等方法把学生的思绪引导到正轨，最后学生可以通过讨论得出正确的结论。

责任编辑 王凌燕