故事教学法在小学英语教学中的运用

[摘 要]随着我国教育事业改革的不断深入发展，新课程已经在我国小学教学中予以运用。故事教学法作为有效提高英语教学效率的教学方式已越来越多地受到关注。

[关键词]小学英语；故事教学法；教学问题

故事教学法是现代小学英语教学的一种重要教学手段，其特点是通过将英文单词、词组、句子、语篇等英语教学内容以故事的形式展现在学生面前。由于小学生对故事具有高度兴趣的特点，这种方式的英语教学手段能直接刺激学生产生浓厚的学习兴趣，是满足小学生学习英语的认知规律和心理活动的特点。现阶段，我国小学英语教育的故事教学法主要是将故事作为一个载体，同时结合生动、活泼、有趣且直观性较强的语言学习情境，改变枯燥乏味的语言学习环境，培养小学生的英语学习热情，从而大大提升小学英语课堂的教学效率。

一、小学英语教学故事教学法的重要性

小学生正处于人生发展的初级阶段，其思维的发展尚处于形象思维的认知阶段，一些趣味性较强、形象突出、充满情节的故事完全满足小学生思维发展的需求，这些故事不仅能为小学生提供了充满想象力、无限广阔的思维空间，还能为小学生学习英语提供更加丰富的信息。

1.故事教学法能刺激和提高小学生的英语学习兴趣。故事教学对学生而言其学习的语言较为自然，更加贴近学生的现实生活，学生在对故事进行表达描述的过程能迅速提高自身的语言表达能力。此外，一些故事具有一定的虚构成分，很多情节较为曲折，具有夸张的表现手法，这些特点不仅能无限发散学生的思维想象能力，还能丰富学生的情感体验等。其次，故事教学法能培养学生的团队合作精神。一个人的生活经历是离不开与人交往的，合作与交流是人际交往中不能缺少的部分，小学生课程标准中明确提出了学生合作学习的重要性。故事教学法可以通过设计故事表演环节，将学生分成小组进行表演，学生在角色之间的互动中了解如何与他人交流以及团队合作的重要性，提升小学生的人际交往能力。

2.故事教学法有助于文化意识的渗透。我国的教育改革不断深入发展，新课程标准对英语教学提出新的要求，强调在小学英语教学阶段要注意文化意识的渗透。教师可以通过故事教学法将世界名著和童话等素材应用于教学中去，让学生在学习英语的过程中感受多元文化魅力。

二、小学英语教学故事教学法的应用和推广

1.故事教学法在小学英语字母教学中的运用。《PEP小学英语》对小学生的字母学习有明确的目标，即小学生对字母要掌握听、说、读、写四种基本技能。对字母的书写位置也有明确规定，要求定位在四线格中，这就造成学生学习书写字母具有难度，很多学生在书写字母的记忆方面出现了问题，无法明确知道字母的书写位置等。因此，教师在字母教学时可采用故事教学法进行教学。教师可采用故事与楼层记忆相结合的方式，让学生产生形象记忆，有效提升字母教学效率。例如，教师可以讲四线格分成四楼，由下往上一次为一、二、三、四楼，在讲解F和f的书写格式时，F比较像旗子，迎风站在二搂之上；f则较为顶天立地，不仅个头最高，同时腰间还别了一把佩剑，更加英勇、神武。教师通过活灵活现的语言描述出字母的形态，让学生在记忆时形象感加强，更加容易帮助记忆。

2.故事教学法在小学英语词汇教学中的运用。一系列毫无关系和意义的词组通过故事连接起来，不仅能够丰富教学课堂气氛，还能有效的帮助学生进行词汇的记忆。例如，walking，jumping，running，swimming，flying这几个词汇进行讲解时，教师可以直接将这些词串联编成小故事。一只兔子在公园里散步，小兔子兴高采烈的唱起了Walking，walking，I’m walking.接着它又跳起了起来Jumping，jumping，I’m jumping.突然，一只可怕的老虎出现了，小兔子吓得立刻大叫跑走Running，running，I’m running. 跑着跑着小兔子发现前方有河，它迅速游到了对岸Swimming，swimming，I’m swimming.但是老虎也跟到了对岸，就在这时一个仙女出现将小兔子变成了小鸟飞走了Flying，flying，I’m flying.小兔子获救了。小学生通过串联词汇边学边演的方式成功掌握了英文词汇。

3.故事教学法在小学英语句型教学中的运用。故事教学法通过对现实生活中较为常见的自然场景进行故事化描绘，在学生学习英语时能将接近真实描述带入到自身的日常生活，使得教材与学生之间的距离缩短了，有利于引发小学生的情感共鸣，提高学生学习效率。

责任编辑 王凌燕