优化小学语文作业设计的策略

[摘 要]作业是教学活动过程中很重要的一个环节，是巩固学生知识的主要手段和方法之一。由于小学语文作业在提高学生语文素养上起着关键性的作用，因此教师在作业设计中应适量适度，注重作业的趣味性、开放性和多元化，从而有效地激发学生学习语文的积极性，真正体现自主学习的目的。

[关键词]小学语文；作业设计；教学

作业是教学的基本环节和课堂的拓展延伸，教师积极、有效地对作业进行设计是提高教学水平的重要途径，不仅能丰富学生的课外生活，还能最大限度地拓展学生学习语文的空间。

一、当前小学语文作业设计存在的问题

目前我国许多地方特别是农村地区的小学语文教师在作业设计上仍然保持着过去传统的观念，语文作业不仅量大，而且形式单一，很多小学生每天都顶着巨大的作业压力做着循环单调的作业。这样机械的重复不仅不能起到有效地巩固作用，还会加剧学生对作业的恐惧心理和精神负担。此外，作业的类型几乎是纸质练习，缺少实践型的作业，这对于激发学生的学习热情和提高学生的实践动手能力是非常不利的。

二、优化小学语文作业设计的方向

1.作业设计应适量适度。语文与其他科目最大的不同在于它主要靠的是一个长期积累的过程，而且语文知识和素养的养成是一个循序渐进的过程。因此，语文教师在作业的设计和布置上要注意适量原则，确保学生在量力而行的基础上完成适量的作业，而不是盲目应付乃至上升到抄作业甚至找人代写作业等不良行为。

2.作业设计要有趣味性。由于小学生都还处于儿童这一年龄阶段，玩性重是这一时期学生普遍存在的特点。因此，教师在设计和布置语文作业时应考虑到小学生的特殊心理，设计出富于趣味性的课后作业，借以激发学生学习的积极性，丰富学生的课外生活，让完成语文作业成为一种乐趣而非压力。比如可以让每个学生去课后搜集一些谜语、对联或成语接龙，然后在课堂上分享给全班同学，不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的发散思维。

3.作业设计要开放性。语文是一门非常具有开放性和综合性特点的学科。教师在设计作业时应该立足课本，着眼课外，放眼社会，充分考虑课内外资源的连接和融合。作业内容不仅要与教材内容相联系，也应该联系学生生活实际，更应该与社会活动接轨。作业设计可以根据学生的个体差异呈现出阶梯式的层次，可以让学生自主选择作业类型，也可以设计灵活多样的作业类型。

4.作业设计要多元化。作业应该既可以写、读、看，还可以实践，要充分发挥和体现小学生的自主性和创造性。教师在设计多元化的语文作业时可以从以下几个方向进行尝试：

让学生课后去进行观察（植物、动物、气候变化等），让学生制作相应的观察卡，然后将其以纸质或课堂口头的方式展示自己的劳动成果。

可以让学生去搜集一些电视上、报纸上、商店里或宣传单上的广告词和广告语，仔细观察广告语在设计上巧妙借用了哪些谐音字或形近字来表现商品的特色。如饭店名——饭（犯）醉（罪）团伙、电熨斗——百衣（依）百顺等，从而感受到广告语言的魅力。

可以根据不同的教材内容设计出不同表现方式的作业。如故事、童话体裁可以让学生进行角色表演，散文、诗歌体裁可以让学生进行朗诵表演等。多元化的作业设计不仅能提高学生的发展空间，而且学生在课后准备的过程中也能进一步加深对课文内容的理解。

总之，作业对于学生学习特别是对小学语文的学习是至关重要的，教师在语文作业的设计中要以发展学生的主体意识和培养学生的学习兴趣为出发点，真正落实素质教育的理念。

责任编辑 晴 天