讲真话，写真事，育“真人”

管振兰

作文课上经常见到这样的现象，学生神情凝重，一片茫然；而在现实生活中却又那么活泼生动。由此可见，学生并不是无话可说，只是有话不知从何说起，作为语文老师，我们如何来引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，发展和提高写作能力呢？

一、关心尊重学生

一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。作为教师，应该发自内心地爱学生，关心尊重学生。学生才会更加热爱你，而且会经常向你吐露心声。

我班有位女生突然沉默了，在她的日记本上发现这样一句话：“我真的很胖吗！”我在后面写上了这样的评语：“人的外在美是其次的，关键是心灵美。在老师眼里你是善良的孩子。每次捐款老师都看到你最美的身影。”接下来，我比以往更加关心她，不管在学习上还是生活中。慢慢地，她会把家里的事写在日记本上了。而且，路上碰到我也能主动打招呼了。

只要你真心对待学生，学生也必将以真诚回报你。教师除了要善于在细微处发现问题，关心学生外，还应注意采取正确的方式，时时刻刻尊重学生，不要伤及他们的自尊心。如果你的学生对你封闭了他的心灵之门，那么你的教育就失败了，更何谈“说真话”？

二、课堂活动的展开

1、搞好课前三分钟。“每堂三分钟演讲”既不会影响每节课教学任务的完成，又让全班同学得到锻炼。同时，满足了每位同学渴望上讲台展示自己才华的心理愿望，促进了同学之间的相互学习。更重要的是天天有人讲，天天听人讲，日久天长，耳濡目染，学生的口头表述能力、写作能力和思维创新能力都得到提高，对学生走向社会从事各项活动均有很大的好处。

2、围绕话题展开大讨论。有时是我自己设计题目，如当下一些热门话题：如农民工、中学生上网、中学生恋爱观等让学生提前收集材料，然后围绕自己的观点在班上展开讨论；有时是抓住时机而展开。

通过比较，我个人认为后者好些。我们级部组织学生观看了教育片《让生活充满爱》。一回到教室里，马上有学生告诉我：“金铭哭了！”“袁凤欣也哭了！”那几个学生不好意思地低下了头。我马上告诉全班同学：“刚才，老师也哭了！流过泪的同学请站起来。”一下子，“刷刷刷”站了一大片。“那么，你们为什么哭呀？”“太感动了！”他们大声喊到。“把最感动你的，或者现在你脑海里印象最深的镜头说出来吧。”话音刚落，就有学生站起来：“是他们抱父母的一刹间，”又有学生说：“是老师的行动”我追问：“为什么呀？”下面马上有一大片声音：“我们以前太没良心了”有一个学生说得更仔细：“我以前没觉得我妈那么好，觉得她是应该的……”立即有好几个刚才没站起来的学生也点头道：“我也觉得这个很感人。”一时，教室里气氛相当活跃。于是，我趁热打铁：“愿意把你的感受写下来吗？”不到二十分钟时间，全班65位学生全部写好了，并且效果很好。

从中，我真正感受到了“真情”在作文教学中的作用。每个人都是有思想、有感情的，每个人也都有倾吐感情的需要。只要教师在激发时注意适时和适度，相信学生定会用自己的话写出真体验、真感情的。

3、用好日记。日记其实也是让学生学会说真话的途径，在日记中，有的学生父母离异，感到痛苦、孤独、无助；有的家长找不到好的工作，感到生活艰难；有的学生学习成绩不好，丧失了信心；有的同学因同学之间产生了误会，希望老师能帮助消除……他们在日记中袒露了自己的想法，而教师则针对不同的问题或提出解决的方法，或进行耐心的心理疏导。这种形式让学生觉得作文并不是一件苦差事，而是自己说心里话的一条途径。心理日记成了教师和学生的心灵之桥，作文教学也就变得轻松、活泼、有实效。

三、课外活动的开展

1、走进生活。“作文来源于生活”，“生活是作文之本”。我平时特别注重教給学生观察的方法，引导他们走进大自然，走向社会，时刻做生活的有心人。

鼓励学生培养自己独特的兴趣爱好，如伺养小动物，种花养草，学生在这样实践活动中既愉悦了身心又获得了丰富的写作素材。”学生的所作、所为、所感被倾泻于笔端，像摘豆角、修花木、甚至连浇水、拔草这样枯燥的农活在他们笔下也变得鲜活起来。于是，学生的日记里出现了：《我班吊兰引起的风波》、《从生活帮看社会大问题》、《记一次拔草活动》等。

由此可见，生活处处有作文，生活是无穷无尽的写作题材。平时鼓励学生不但要留心周围的事物，而且还要用自己喜欢的方式记下来，喜欢画画的把它画下来，喜欢摄影的把它摄下来，喜欢写日记的把它描写下来……引导学生从生活细节中提取生活真谛，体会人生价值的意义。

2、充实学生生活。现在的学生生活单调，学业负担过重，学校活动又少。一到写作，学生就只能面壁虚构，或者干脆走捷径到他人文章里去“讨素材”。只有学生的生活充实了，他们才有话可写，才不用再费劲心思去编造了。教师应给学生创造各种活动的机会，让学生走出课堂，尽情去玩。比如“放风筝”、“老鹰捉小鸡”、“打篮球”、“打弹子”等等；同时，适时穿插一些社会上较为关注的内容，例如，“各国军事演习”、“感动中国十大人物”等等。

3、再现生活。让学生找回记忆中丢失的瞬间，唤起美好的回忆。让学生写元旦晚会，很多同学无话可写，不知从何入手。我拿出了拍摄的照片，同学们顿时沸腾起来，因为他们看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃水果的样子、、、、、、照片又把他们带回了元旦时的欢乐……学生能条理清楚的说出这次活动的过程及自己的内心感受，并及时给予指导和纠正。在这个学生说的过程中，其他学生已按捺不住，纷纷举手发言，教室里洋溢着一股快乐的气氛。

（山东省胶州市第十八中学）