立足美术新课程构建美术新课堂

苏斐

面对美术新课程课堂教学改革的要求，美术教师必须更新教育观念，优化课堂结构，改变以往“规矩，严谨，单一”的教学模式，确立一种崭新教育思想、教育观念，遵循以学生为主，把培养学生创造性、发展性思维和能力放在首位。使美术教学模式由从学科本位、知识本位转变为关注每个学生的发展。激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创造好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，构建新的美术课堂，在实际教学中，我们可以从以下几个方面入手：

一 、美术新课堂，让学生成为课堂的“主角”

在课程改革的《美术课程标准》中有这样的建议：“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，构建开放性教学课堂，这种开放的教学组织形式采用个人自学与小组讨论、合作的活动形势进行，加强学生与学生之间、学生与教师之间的交叉互动，开学之初在欣赏课教学中我向学生布置了开展“师生角色互换”的活动，同学们在这一单元中根据自己的兴趣爱好选一幅作品来讲，对这一活动同学们非常感兴趣，都用心准备，通过书籍、网络等各种途径查找资料，有不懂的地方提前向老师请教。如有一名同学选择了《清明上河图》这一幅作品，通过讲课就可看出他自学的认真，把作者简介、作品的时代以及作品的价值一一讲解出来，这节课学生在教师有计划的指导下，通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现了高效的自我发展。

二、美术新课堂，让兴趣走进课堂

美术新课标中指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。孔子说过："知诸，不如好诸.好诸，不如乐诸"，浓厚的兴趣会使人乐此不疲.任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极，创造性地去完成它.没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

心理学研究表明，如果一个人对某一活动产生浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。课堂上教师自始至终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，只有有了兴趣，才还会萌发创新意识，从而在创新过程中产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

三、多媒体教学，让美术新课堂变得丰富直观

电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用多媒体技术，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：在《装饰品的设计与制作》一课教学前，教师将前一节课师生收集的自己家的装饰品通过电脑加以整合。上课时老师先带着同学们一块去同学家参观，看他们在装饰家居中都运用了那些装饰品，当同学们看在自己的家出现在大屏幕上，学生的注意力一下子被吸引，参与到课堂中，同样，电脑在绘画、工艺美术、工艺设计等美术教学中都有方便、快捷、直观、生动等优点。

四、美术新课堂注重激发学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创造精神造就高素质人才，是我们所有教育工作者的共同愿望。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创新能力的良好渠道和途径。培养创造力，促进人的发展，是现代教育的根本目的。在现今这个知识创新的时代，具备创新精神和创造能力是未来人才最重要的品质。因此激发创新精神、培养创造力就成为现代教育的根本目的。

要培养学生的创新精神，因材施教、因势利导是关键。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢做敢为。在他们身上，创新意识往往处于萌芽状态。需要不断挖掘、促进生长、促进发展。少数学生的创新精神比较明显、比较突出，这就需要教师及时大力扶植、促其开花、结果。当学生感到兴奋、感到愉悦的时候，也就是学生的创造力调动到最佳状态的时候，教师此时要把握住这个时机，让学生动手操作。在具体操作的过程中，你会发现，由于他们兴奋、愉悦而出现的表情和动作上的变化，这时教师应根据每个学生作品的情况，即时给予引导。

五、美术新课堂去掉伤心的评价

教师从一切为了学生出发，教师要带着爱心去了解学生，评价学生。在评价过程中教师把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐宽松的教学氛围。教师的赞赏对学生来说就是一缕阳光，一丝春风，使学生产生自信，激发他们的探求欲望。

传统教学以“绘画考试”单一的评价方式为依据，忽视了过程与方法，情感与价值的评价。若用单一的一幅画来评价一个学生的美术成绩是不全面的，不客观的。优异成绩会是极少数学生，只有少数学生获得鼓励，体验到成功的欢乐和喜悦，而大多数学生的学习潜能未得到发展。更不要以画得像不像去衡量他们，这样会严重伤害他们的学习积极性。

面对新课标，我们必须努力改变陈旧的教学观念，用新课程教学的理念指导我们的课堂教学行为，只有这样，我们的教学才能提高学生的整体美术素质，使课堂教学具有生命活力，更好的促进学生个性的形成和全面的发展，真正实现新课程环境下美术教学方式的转变，构建新的美术课堂，以适应未来社会发展的需要。

（胶州市振华小学）