提高高职会计专业学生职业能力培养的对策

■齐素红 潍坊科技学院

在高等教育当中，职业教育是非常重要的一个部分，职业教育注重“教、做、学的统一性”，以提高学生的动手操作技能和培养技术型、应用型的人才作为最终目的。其中，高职会计专业是为了培养具有相应的会计专业理论知识和能够迅速地符合会计岗位要求的应用型人才。为此，一定要清楚有哪些职业能力是高职会计专业学生要求具有的。

一、改进教育模式

高职会计专业的教学模式需要以问题作为前提条件，以需要作为动力，以学生作为核心，实施探索性和发现性的教育模式。在传统意义上的教学模式当中，教师和学生都是面对面地交流，教师会在学生所要掌握的知识点毫不知情的前提条件下提出一定的要求，这很显然是非常困难的。为此，教师教授学生会计专业课程之前，需要让学生在整体上有一个认识，随后再进行教授。为了确保学生可以有效地掌握跟实践紧密相连的会计知识，作为教师来讲，就需要充分地应用课余时间走进企业做兼职，如此，教师就能够在教学课堂上为学生讲解在实际工作当中碰到的一系列实例与问题，而且能够更加有效地结合企业对会计人才的需求实施教学。此外，教师需要注重现代化网络技术的应用，以使教师在讲解的过程中，让学生面对真实的会计事件，学生就能够实施真实的核算与决策，教师发挥出自身的中介作用。这样学生的学习不再是被动的，而是变得非常得积极和主动。

二、改进课程体系

所有活动的核心是课堂教育，高职院校一系列教育活动的实现都是在课堂活动当中。因此设置课程体系对培养学生的意义是非常大的。第一，设置一部分可以培养学生团队精神、心理素质、创新能力、爱岗敬业精神、勤奋好学精神、吃苦耐劳精神的课程。针对这一系列的教学内容，可以不使用固定的教材，也可以在会计专业课程的讲解当中加以渗透，教师对学生会计培养与灌输需要实施相对灵活的教学方法与教学模式。第二，需要增加有关的实践课程，比如EXCEL、财务软件、办公自动化等操作性比较强的课程。会计专业具有非常强的实践性，也就是说会计专业需要培养应用型的人才。在教学规划当中，一定要开设一些能够提高学生综合素质的会计实践课程，并且要增加会计实践课程的课时。

在课程体系不断改进的影响下，也要求改进相应的会计专业教材。教师在设计会计专业教材的时候需要注意以下事项：首先，教材的内容不可以是重复性的。当前，纵观一系列会计专业的教材体系，有很多的内容都是重复性的。这样使得教师在讲解的过程中要么感觉其它的相关课程已经讲解过而不再进行讲解，要么再结合教材的知识进行重复性地讲解，进而导致一部分知识的遗漏或者是重复，不利于提高教学效率。其次，防止现实情况和教材知识相脱离。会计教材的局限性是非常大的，一种教材是关于说明和讲解现行制度的，缺少充足的理论知识分析，却有非常多的实务操作，这种教材的超前性不够。还有一种教材是关于西方会计的，这种教材非常关注国际惯例和西方会计的做法，理论知识比较多，却缺少相应的会计实务处理。这种教材的知识是不符合我国现实情况的。设计高职会计教材需要注重联系实际、形式多样、内容新颖，具备思想性。当前，不少会计教材的体例的组织乏味单调，不够新颖；结构与内容都是大同小异的，缺少创新；内容的组织跟学生的认知规律不相符合，较难学会，融合程度不高。需要及时地更新会计教材知识，尽可能地防止新的法律、法规、准则已经颁布了较长的时间而教材当中还是使用旧的法律，法规和准则。

三、改进教育方法与教育方案

需要根据会计专业课程的特性来实施高职会计的教育方法，主要有以下可以改进的教育方法：首先，实施学生之间与师生之间交流、沟通，教师在讲解完一部分内容之后，为学生留下一些时间去思考，通过教师和学生之间相互讨论、学生发表自身的观点，以及教师的答疑等方法，使学生更加有效地学习高职会计专业知识。其次，教师能够实施模拟方法进行讲解。比如，能够对企业的真实环境实施模拟，在企业当为学生分配不一样的角色，让学生根据自身的学习去解决一些实际问题。这样，学生对会计专业理论知识的理解也变得更加容易，与此同时，实现了实践和理论的统一。

制定教育方案需要注意以下有关的事项：首先，从学制角度来讲，实施弹性的学制。一是确保学生学习专业知识与写作毕业论文的时间，二是为学生找工作或者是实习留有余地。学生能够结合自身的实际情况，选择毕业的具体时间。其次，注重校外实践，校外实践主要有企业实践与社会实践。组织学生走进企业当中实习，这样不但可以提高学生的操作水平，而且也可以让学生明确自身的缺陷，以及时地补充和完善。高职院校需要建立实习基地，实施“校企合作”的方案，跟一些企业建立长期的合作关系，学生在给企业创造价值的过程中，也得到了学习与实践。最后，需要大大地增加实验教学的课时，在实验教学当中培养学生的会计操作能力。

高职会计专业的教育需要创新，创新的目的是为了更加有效地实施教育。为了使高职会计专业的学生在毕业之后能够适应用人企业的需要，就一定要不断地改进教学的策略，进一步地探究新型的教育模式。

[1]马国军.构建创新的人才培养模式研究[J].高等农业教育,2001(04):19

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