《企业文化》课程教学与培养学生人文素质研究

金迎春

（宁夏职业技术学院 宁夏 银川 750002）

人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑，具有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。文化作为人类社会的特有现象，是人类之为人类的根本特征，是人类精神的根。文化在社会发展中具有思想先导、凝聚人心、推动社会和谐发展的重要作用。培养学生的文化理念，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，需要正确认识和处理优秀传统文化与弘扬时代精神、推进文化创新的关系，需要在继承和比较中谋求发展。

扎根传统文化，培养美德和职业操守

秋风在《重建中国人的精神》中谈到：人的心灵涵育于传统之中，离开了传统，人的心灵必然趋向于干瘪、空洞。现代企业需要能协助企业的员工，需要员工把自己不喜欢的分内事做好。这些思想在传统文化所强调的“仁义礼”的“义”中就有很好的体现，而中国近代商圣胡雪岩身上就体现了“先义后利”的特征。《企业文化》课程在“中国传统工商业文化”一节中，在讲到胡雪岩的基本情况和成长历程时，有意识地突出胡雪岩母亲对他的教育，教育他“到私塾里面要听老师的话，不要吵闹；替人家放牛，要好好看管，不要只顾着自己玩儿；出去当学徒，要听老板的话，要把老板交待的事情做好……要与人为善，只要能够帮到别人的地方，就尽量去做，不要求什么回报。一个人要包容别人对自己的态度，不能事事计较，不能老要求别人”。这些品德，其实就涵盖了一个人对工作的态度，也是最基本的从事任何职业的职业操守。胡雪岩案例中反映出来的对国家的义、对大众的义、对员工的义，能够很好地诠释我国的传统人文美德，并且与现代企业需求相吻合。可以文字、图片、推荐视频的方式提供给学生，让学生从中体会品德、态度、职业操守对未来的影响，领悟到一个人的成功，工作态度是根本，它直接地反映了职业操守。

对比西方文化，借鉴包容和创新精神

西方文化具有制度化、讲究效率、强调科学性和明确性、重视物的因素、追求进取精神等特色，其中有些因素是我们传统文化中比较欠缺的。要发展，就要以开放和包容的心态学习西方文化中的精髓，做到“洋为中用”，促进自身进步。《企业文化》课程中用一章的内容着重介绍了日本、美国和欧洲国家文化的典型特征，但理论性太强。为了正确认识美国，增强民族自豪感，增加学习兴趣，可通过美国主要建筑、重大节日中反映出来的美国文化，体会创新所需要的一些要素。如哈佛大学比较宽松自由、紧密结合实践的学术研讨氛围，“鬼节”的另类思维，对多种文化的包容等。可把中国现代工商业文化与美国文化做一对比，借鉴人家包容和创新精神。通过讨论美国电影的形式，引导大家思考电影中折射出的中国文化与美国文化的区别，比较直观地感受文化的差异，学习对方文化的创新精神。通过大家对宝马、奥迪汽车等的认识，引导学生思考德国文化的优点，学习其精益求精的做法。虽然日本属于亚洲国家，但日本的企业文化也是需要重点介绍和学习的，而且通过现代企业中日本人的作为，可以深刻思考中日经济差距的文化原因。对韩国、英国等国家的文化，可让学生自己进行对比。

立足现实，在传承中谋求发展

《儒商情结》一书中谈到：儒家思想渗入中国人的生活、文化领域。有华人的地方就有儒家思想的烙印。儒家思想不但影响华人，对西方也有很大影响。在中国传统工商业文化中，一直有儒商的影子。儒商身上体现的 “守信与重义”、“仁爱与竞争”、“修身与报国”这些传统人文美德，与现代管理观念并不矛盾。伟大的组织是有思想、有灵魂的。要创造一个伟大的组织，就要创造它的生命力，文化和信仰是企业生命力的重要构成。这些内容，靠单纯的语句是难以留下深刻印象的。《企业文化》课程必须注重课堂的生动性、实用性和互动性，通过对古代、当代企业家身上的企业精神的提炼（见表 体会中国企业的发展与未来趋势。古代如陶朱公，近代如胡雪岩，当代如刘永好、王传福、李书福、马云、史玉柱等可资选取。可以让学生从自己所在企业开始，通过身边企业的特点，初步理解不同行业、不同企业的企业文化的不同点，通过古代的典型人物、现代的优秀企业家以及国外知名企业来逐步开阔视野，博采众长，从古到今，从外到内。

表1 古代、当代企业的企业精神构成要素示例表

在教学过程中，我们容易忽略从文化对比角度来思考企业差距，容易忽略企业对员工工作态度、敬业精神、责任心、吃苦耐劳品质的重视程度，容易忽略对学生职业操守、职业素养的锻造。明确了学生需求后，在授课过程中结合不同专业、不同年龄段、不同学生的特点来灵活设计、调整教学内容，这是一个不断积累的过程，需要教师具备自我推进能力和良好的工作态度。教师的职业操守就是要认真对待每一门课，真诚对待每一个学生，不断学习，不断反思，不断更新自己的教学资料，帮助学生学以致用。在这个艰苦的自我推进过程中，学生的学习反馈是非常重要的一环，也是检验教学效果的最直接途径。真正的功夫在课堂之外。要利用课堂内的学生反馈、网上学生的学习记录、课后学生提问的积极性来判断教学效果和教学中的优缺点。结合班主任的看法建议、学院教学检查的情况反馈、学生的考试成绩来调整教学，注重分阶段的观察和反馈，进行相对客观的教学内容调整和教学方式改进。引导学生树立正确的价值导向，形成“向真、向善、向美、向上”的校园文化氛围。参考文献：

[1] 高阳.胡雪岩（全三册）[M]．北京：生活·读书·新知三联书店，2009．

[2] 高阳.红顶商人胡雪岩[M]．北京：中国友谊出版社，2006．

[3] 王成荣.企业文化[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2005．

[4] 王挺革.企业文化建设将决定企业的前途和命运[J]．瞭望，2005（37）．

[5] 陈昌龙.企业文化助推企业发展[J].思想政治工作研究，2009（3）．