语文教学中的训练落实

肖晓莉

训练落实是在小学语文教学中实施素质教育的重要环节。素质教育落实到实处，讲求一个“实”字，实实在在地学习字词句篇基础知识，实实在在地训练听说读写基本技能。实实在在地教书育人，不搞花架子，防止追求形式而跌入误区，训练落实的主要阵地是课堂，对象是学生，其实施过程注意以下几方面：

（一）增强操作意识。小语课堂教学中必须增强操作意识，引导学生动口、动脑、动手、全身心投入，提倡“操练”精神。特别是动手动笔能力的训练和培养更应作为重点。提倡把“练笔”挤进课堂。

（二）面向全体学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这话确实生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。需要特别注意的是：面向全体不等于面向多数，全面发展不等于平均发展，主动发展不等于放任自流。因此，课堂实施的重要原则是让全体学生参与，主动参与，乐于参与，在参与中形成和提高素质，训练题型应因人而宜，区别对待，千万不要上成少数优等生的训练课。

（三）拓建训练广场。

语文教学的过程，本来应该是一个训练学生听说读写，并在听说读写训练中渗透思想教育，发展思维的过程。但目前的课堂教学把大量的时间和精力在课文内容和情节的繁琐的分析和问答中。拓建语言文字的训练广场主要是针对这种倾向而言。加强语言文字训练要明确以下几点：第一，语言文字训练重点是读和写的训练。第二、语言文字训练包括理解语言、积累语言、运用语言和训练语言。对小学生来说，要重在积累。语言文字训练当然可以引导学生分析，欣赏造词造句的准确、鲜明、生动。但更重要的是要让学生自己掌握那些用词准确、鲜明、生动的句子、段落、篇章。积累的主要手段是朗读、熟读、背诵、抄写、默写等。第三，语言文字训练切忌搞零碎的、繁琐的字词句的训练。第四，正确处理多方面的关系。处理好训练手段与目标的关系，知识与能力的关系，学会与会学的关系。教与学的关系，语言文字训练与思想教育的关系，读与写的关系，讲与练的关系，学习语文与认识事物的关系等等。

（四）学习习惯的培养。

学生学习习惯的培养是素质教育不可少的旋律，要贯彻始终。尤其应重视善于联系实际，善于独立思考，敢于当众发表不同见解，讲求准备与速度、思维的敏税等当代人的素质训练与培养。

总之，教师要还给学生学习的权利、学习的时间、学习的自由，使他们真正成为课堂教学的主体。这样才能使训练落到实处。