高校音乐教学的创新

马吉庆

【摘 要】本文通过分析我国高校音乐教学的现状，总结出高校音乐教学所存在的问题，提出高校音乐教学应实施理念创新、形式创新、目标创新、管理创新，在完善高校音乐教学的同时，希望为我国培养出更多的音乐人才，具体论述如下。

【关键字】高校；创新；音乐教育；教育改革

【中图分类号】J615.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0282-01

素质教育是我国教育方针所规定的重要教育方向，而培养创新精神和实践能力则是素质教育的重中之重。如何创新音乐教学，发挥音乐教育的积极作用是高校素质教育所要思考和探讨的问题。面对新时代对人才的选择和挑战，创新教育和教育创新必将是推动音乐教育的发动机，更是高校音乐教师亟待解决的关键问题，只有不断地尝试创新，才能拓展出一套崭新的教学体系，释放高校音乐教育特质。

一、我国高校音乐教学现状

在文化产业高速发展的今天，高校音乐教育已经取得了长足的发展，建立起一套具有中国特色的音乐教育体系，为音乐教育向大众推广夯实了基础。但就目前的音乐教育体系而言，仍然存在着一系列的问题。

（一）音乐教育理解片面

作为高校艺术教育的重要组成部分，音乐教育对全面提高素质教育水平起到了至关重要的作用并具有深远的意义。高校音乐教育主要着眼于提升学生的艺术气质，以实现学生身心健康发展的目的，但是人们往往简单的理解为组织学生唱歌或跳舞等活动，而单一的歌唱比赛、文艺联欢、节日汇演等只是高校音乐教育的一个方面，可见大多数人对音乐教育的认识是片面的，缺乏深度理解，导致高校音乐教育的实践活动流于形式化、表面化，墨守成规，一成不变。此外，由于社会一些贪图名利、过分追求结果的负面因素影响，使得高校音乐教育的发展阻碍重重，学生在音乐方面的审美能力无法得到提高，人们对高校音乐教育必然深陷误区，高校音乐教育的经济效益低，在很大程度上导致了人们忽视音乐教育，更不会深切剖析其实际价值。

（二）学生的音乐知识系统不完善

学生音乐知识系统不完善是高校音乐教育的瓶颈之一。由于学生自身的音乐鉴赏能力，音乐知识等存在差异，加之没有接受完整系统的学习机会，很多学生没有基本的乐理常识。诸如有些学生分不清古典音乐与宗教音乐、重金属音乐与摇滚音乐的区别；《黄河大合唱》的作曲是谁；更不了解歌剧由哪几部分组成等。由此可见，匮乏的音乐知识是制约高校音乐教育的重要因素，同时也暴露了高校音乐教育教材缺乏合理性、教学活动过于简单等短板。

（三）音乐师资力量薄弱

我国高校招生数量逐年增加，但相应的从事音乐教育的教师数量却未见增多。对音乐教育师资力量的投入力度不大，专业的音乐教师数量甚少，拥有系统音乐知识的音乐教师更是少之又少，这就是推进高校音乐教育发展的障碍。

二、高校音乐教学的创新途径

（一）音乐教育理念的创新

音乐教育理念的创新从本质上说就是教育观念的改革，其本质就是通过批判的审视、开放的眼光对传统的音乐教育理念进行筛选和整合。音乐教育理念创新的过程既要摒弃传统音乐教育的糟粕，又要批判的接受其优良之处，并结合现代文化产业的发展前景，将其整合成具有时代特色的新的教育理念。音乐教育理念和创新思想是行动的方向，完善的教育观念和思想对全民族的教育发展起到大力的推动作用，音乐教育的目的就是要培养具有创新精神的人才，其前提应开拓思想，从根本上对教育理念创新。

一般来讲，缺乏趣味性的音乐教学活动，难以让学生产生审美体验。因此高校音乐教师要时刻把握对学生审美情趣的激发，例如在实际教学活动中让学生体验旋律优美的音乐的魅力，立体的感受乐曲中激昂和低沉的跌宕起伏。此外，构建科学的理论体系，也是高校音乐教育的有效途径之一。实施比较系统的教学体系，运用合理的教学模式，才能逐步建立健全科学的音乐教育理念。

（二）音乐教育形式的创新

要推陈出新，全面改革音乐教育，推进音乐教育向有利方向发展，需要从以下几个方面入手：

第一，丰富完善知识系统。课堂教学是音乐教育的工作重点，更是音乐教育的核心，要想丰富完善音乐知识系统，首先教师除了要具备完善的音乐知识系统，还应该了解其他人文知识和丰富的教育实践经验，同时还应熟练操作现代化的多媒体操作技术，以及进行科学研究的能力和毅力。在这个信息技术高度发达的年代，知识更新换代速度飞快，教师们只有通过不断地钻研，才能丰富知识系统。

第二，开发创新教具。对于音乐教育来说，教具无疑是课堂上不可或缺的工具，开发一款好的教具能使课堂教学事半功倍。除了常用的钢琴以外，教师还可以根据自身的实际情况来选择乐器，例如萨克斯、小提琴、长笛等。多种不同的乐器交替在课堂上出现，更容易激发学生对音乐的兴趣，不仅能促进教学目标的实现，更能提升学生的创造力和实际操作能力。

第三，投学生所好，因材施教。作为音乐教育主导者的音乐教师，在实际教学中要避免一言堂，避免普遍教育，应当根据自己的专业特点和学生的自身条件以及学校的设备配备来设计音乐教学的素材和目标。灵活掌握教学内容，充分利用内外部资源，尊重学生的爱好，用学生最易接受的方式，轻松愉悦的传授音乐知识，完成教学活动。

第四，不断钻研，勇于创新。在音乐教育的改革创新中，教师难免会遇到各种难以攻克的难关，但只要认真钻研，深入探讨，就能突破瓶颈，收获成功的果实。“实践是检验真理的唯一标准”，创新的理论研究一定要在实践中应用，经过时间的检验，方能知道这种创新是否存在弊端，能否广泛的应用于音乐教育中。在钻研中发散思维，在创新中小心求证，才能不断地提高音乐教师的科研能力，促进创新教学的发展。

（三）音乐教育目标的创新

一方面，新时期高校音乐教育的目标应具有时代特色，与时俱进，适应新环境下社会的需要。只有定位新的教育目标，才能促使高校音乐教师在教材内容、教学形式、教学手段等方面开拓创新。首先音乐教师要充分认识到音乐教育社会属性以及它对对推进社会发展的积极作用，音乐教育还肩负着净化社会风气的重任。传统的音乐教育多以模仿的形式来培养学生的技能，严重的束缚了学生的个性发展，压抑了学生对自身的潜能开发，使音乐教育失去了完美人格的光环。创新的教育目标要求教师对音乐教育准确定位，努力实现：物质文明教育与精神文明教育相统一，全面发展与个性发展相协调，学校教育与社会教育相结合，理性思考与形象思维相联系，兼顾审美能力与人文知识相融合，通过创新的教育理念和教育体系培养出适应新环境下的通用型人才。

另一方面，高校音乐教育要立足中国着眼世界，脱离世界音乐文化底蕴的高校音乐教育是不完整的，是片面的。在推进高校音乐教育改革的过程中，我们要把握中国音乐与世界音乐的关系，吸收优质的教育资源，开拓视野，提倡洋为中用，古为今用，促进各国音乐文化的交流，深入的推广音乐教育宏观目标，促进音乐教育的和谐发展。

（四）音乐教育管理的创新

传统的音乐教学管理模式长期占据着音乐教育的主导地位，随着时代的发展已经严重制约着高校音乐教育的发展，影响培养人才的速度和质量。只有脱离传统的教学管理体系，才是实现真正意义上的创新，推动新型音乐人才的培养步伐。创新音乐教育管理，首先要实现教育管理现代化，它体现在思想现代化，手段现代化，功能现代化几个方面，思想现代化要求音乐教育管理从根源上坚持创新，与时俱进。手段现代化要求通过科学的管理手段，不断地完善教育管理的执行情况，功能现代化要求音乐教育管理要科学运用科技手段，实现教育管理创新。传统的音乐教学管理模式一味的重视结果而忽略过程，而创新的教育管理体系关注结果与过程的协调统一。结果固然重要，然而掌握学习音乐的方法和形成正确的音乐审美观才是目前音乐教育管理目标。

总 结：

综上所述，创新音乐教育不仅是时代呼声，更是一种理念上的变革，同时还会的审美上带给人们全新的体验，高校音乐教学的创新必将对我国的教育事业的发展产生深远的影响。

参考文献：

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