无线电测向运动引入初中地理课堂的实践研究

江苏省南京市育英第二外国语学校（210044） 孙 焓

无线电测向运动引入初中地理课堂的实践研究

江苏省南京市育英第二外国语学校（210044） 孙 焓

一、无线电测向运动简介

无线电测向运动是竞技体育项目之一，也是无线电活动的主要内容。它类似于众所周知的捉迷藏游戏，但它是寻找能发射无线电波的小型信号源（即发射机），是现代无线电通讯技术与传统捉迷藏游戏的结合。大致过程是：在旷野、山丘的丛林或近郊、公园等优美的自然环境中，事先隐藏好数部信号源，定时发出规定的电报信号。参加者手持无线电测向机，测出隐蔽电台的所在方向，采用徒步方式，奔跑一定距离，迅速、准确地逐个寻找出这些信号源。以在规定时间内，找满指定台数、使用时间少者为优胜。通常，我们把实现巧妙隐藏起来的信号源比喻成狡猾的狐狸，故此项运动又称无线电“猎狐”或抓“狐狸”。

二、无线电测向运动引入初中地理课堂的目的

新课标将义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。在义务教育阶段，地理学科的地图教学至关重要，地图教学也是地理学科的一大特色，贯穿于地理教学的始终。而对于义务教育阶段，地图教学的灵魂在于让学生学会阅读和使用地图，并且这种使用应该更加突出地表现在生活当中，其价值在于提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。根据构建开放的地理课程这一理念，地图教学更应该着力于拓展学生的学习空间，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探索。无线电测向运动要求学生能够在野外辨别方向，学会阅读测向器中的地图（如下图），按照电台发出的信号搜寻电台，这是对地图教学实践性的极大补充，并且可以充分调动学生的学习积极性；同时，无线电测向运动也要求参与人员有很强的团队协作意识、敏捷活跃的思维能力，也是对物理学科知识的实践性拓展，同时对参与人员的体能也是很好的锻炼。因此，在初中地理课堂中引入无线电测向运动契合了新课程改革的理念。

三、无线电测向运动引入初中地理课堂的可行性

随着无线电技术的发展，小型无线电测向器已经实现了手持化，这极大地方便了无线电测向运动的开展。同时，测向器的操作难度、对专业知识的要求也大大降低，初中阶段的学生经过简单培训完全可以使用。

在投入方面，如果所需设备全部由学校投入的话，总费用也在万元以内。场地选择方面，大部分学校的校园内部空间完全能够满足要求，对于面积较小的学校也可以就近选择市民广场或者小公园作为运动场所。

带队教师和学生只需经过简单培训，即可掌握仪器使用方法，可以先进行演练1至2次，大部分老师和学生可以熟悉运动流程，操作难度不大。

时间安排上，可以根据电台数量进行控制，一般可以控制在2节课的时长，大部分学校可以安排活动课的时间进行。

无线电测向运动的风险，可对学生进行简单的急救知识教育，并且配备简单的户外运动的护具。如在校园进行，运动意外受伤的风险较低。

目前我国开展的无线电测向活动主要有两类：其中之一就是适合在中小学普及的短距离测向。它可选择在树木较多、风景宜人的公园、校园、近郊进行，总距离为数百米。每年一届由国家体育总局、国家教育部、中国科协、共青团中央、全国妇联五部委联合主办的全国青少年无线电锦标赛就进行该项目，并在比赛中设置高中、初中、小学组的男、女个人赛、团体赛及测向机制作评比。南京市每年都会设置全国组织的分区赛，我国还经常派队参加法国、比利时、日本等国家举办的国际比赛。南京、上海、北京等地都曾组队参赛，并取得优异成绩。

四、无线电测向运动与“地图”学相结合的教学实践

前期准备：

①新授课“地图的阅读”2课时，“地形图的判读”3课时。

②租借5部电台（80米波段），10台测向器。

③自学《初级无线电测向教程》，向技术人员请教相关操作难点。

④班级推荐参赛选手，利用活动课组织选手进行急救、仪器使用等相关知识培训。其中急救知识培训协同校医进行。

⑤实战演练2次。

正式比赛：

①时间：2011年10月11日，周二下午第8、9节活动课。

②地点：校园内。

③赛制：设置5处80米波段电台（位置保密），10名参赛选手同时出发，在400×300米的校园划定范围内由参赛选手搜寻电台，搜索时间以针式打卡器记录为准，5处电台全部发现且用时最短者获胜，设前三名为一、二、三等奖。

④比赛结果：前2名为男生（初一），第三名为女生（初二）。其中第一名耗时52分钟，第二名57分钟，第三名61分钟。

⑤参与人员：带队教师2名，另5名其他教师作为工作人员。

活动反思：

在学生得知学习完“地图的阅读”和“地形图的判读”之后会有无线电测向比赛，学生的学习热情空前高涨。不仅每节课前都会做细致的预习，课堂中，学生也广泛参与，主动地提出关于地图阅读方面的问题，比如在讲解等高线地形图的判读时，有学生提问，如果实在没有明显参照物的山里，但又不知道方向时，该如何使用地形图？我在课堂中没有直接回答，而是鼓励同学们自己课后去寻找答案。结果第二天某班十几名同学主动找我背诵野外辨别方向的方法给我听。从随堂反馈练习和课后作业的质量来看，比上届学生同期有很大提高。这充分证明兴趣才是最好的老师，学生渴望实践，主观能动性也被极大地调动起来。赛后很多同学都向老师提出建议，希望以后的地理课中能尽可能多地开展类似的活动。新教改对课程性质提出了实践性的要求，这一要求不应该停留在理论上，而是需要所有老师能够动起来，拓展地理课堂，让地理课堂在理论和实践的双轨上运行，构建起真正开放的课堂，真正做到让学生学习对生活有用的地理。

五、无线电测向运动引入初中地理课堂建议方案

各学校可以将无线电测向运动和“地图”教学相结合，通过资料整理和实践经验的结合，形成具有学校特色的校本课程。

由学校负责购买5部信号源（80米波段）和2部测向器，其余测向器可由学生自行购买或者学校统一购买，再配上《初级无线电测向教程》或者《无线电测向爱好者读本》。

组织2名教师进行无线电测向运动相关知识的自学，或者参加专业机构的培训。学生在学习完“地图”相关知识后，由老师征集参赛选手，校内进行可控制在10名选手以内，而后对参赛选手进行急救（可由校医组织）、仪器使用、仪器相关原理等知识的培训，方可组织比赛。

初次活动，总距离可设置在400-500米，场地定在校内，由教师赛前布置信号源，为参赛选手配备校园平面图，并调试好测向器。

赛制设定方面，可以以班级为单位开展，也可以在全年级、全校征集或由任课老师推荐。

器材配置建议如下表：

1. 表中凡打“⋆”处，表示建议由学员自费购买。

2. 以下配置也可分两步进行：首先配置短80米波段器材，通过一段时间训练取得经验后，再配置短2米波段器材。

3. 以下配置不含备用器材。

学校开展短距离无线电测向运动所需器材配置表（引自百度百科）