作文教学三部曲

臧英　王召森

每当上作文课，学生总是愁眉苦脸，理不出个头绪，问其原因，许多同学说，无话可说，无材料可选，无情可抒。是的，学生大部分时间在学校里生活，接触的人和事太少，生活的感悟自然不深，写出来的文章也干吧乏味，没有感染力。针对以上状况，我在自己的作文教学中，积极探讨，勇于实践，采用了科学有效的方法，把作文教学分为三部曲——积累素材、作文讲评和反复修改的程序，使得学生做写作中有了很大的进步，现把我近几年来作文教学的三大步骤总结如下：

一、采百花香，酿甘甜果——积累素材

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。每当上作文课，学生往往抓耳挠腮，感到无话可说，无事可写，无从下手。为了解决这一难题，我在作文教学中注意指导学生从生活中积累素材，具体做法如下：

（一）留心观察大自然，写观察笔记。一花一世界，一叶一菩提。大自然中的景物色彩斑斓，千变万化，昭示着不同的自然规律，人生哲理。我引导学生观察生活中的动植物，了解它们的习性，捕捉自然界中美的音符，写成观察笔记。以备用于写作中。如写以“生命”为话题的作文，我就引导学生从风雨中折断的一截树枝，风雨后傲然挺立的一棵小草，一朵盛开的小花，池塘里的一只蜻蜓，趋向光明的一只飞蛾……通过观察，找出它们的共性，体会它们顽强的生命力和坚韧不拔的精神。学生由物到人，加以联想，由此想到了霍金、保尔、张海迪……奥运会上的残疾运动健儿……写出了对生命的深切感悟。

（二）善于思考生活，培养积极向上的人生观。一个人要想成长，离不开家庭、学校、社会的关注，自然就会感受到亲情友情、师生情等，我引导学生用心去体味人间真情。如：妈妈的一缕白发，父亲的驼背，老师的一个眼神，同学的一句问候，陌生人的一个笑容，其中包含了多少人间的真爱。学生用心体验，写成小短文，培养他们的爱心，责任感，日积月累，学生写成的文章自然会有血有肉，以情动人。

（三）、善于从名言、名著中积累摘抄。名言名著往往是哲人对生活进行深刻感悟的积淀。是生活社会的写照。是祖先留给我们的精神财富，引导学生积极学习摘抄背诵名言警句，用于自己的作文中，会使文章增辉不少。

（四）、借助媒体、网络关注生活时事。“世事洞明皆学问”。经常关注时事，有选择的看一些电视节目，写出的文章新颖、独到，有见解。

生活是写作的源泉。离开了生活这个大课堂，作文就成了无源之水、无本之木。时常让学生用发现美的眼睛，去观察——思考——感悟生活，定会妙笔生花。学生由原来的难作文愁作文，变成了乐作文爱作文。

“材料积累”是写好作文的一个重要环节，积累材料是写好作文的前提，我们教师要善于引导学生采百花香，学生写出的文章才会异彩纷呈，各具特色，才会在写作的百花园中酿出甘甜的果实。

二、互批、共评、自改、再赏——八字评改法

学生的作文不是一次成功的，当我拿过一篇写好的文章时，总会发现存在许多问题，一是选材不当，偏题或脱离主题；二是重点不突出，眉毛胡子一齐抓；三是语言不够生动，缺少文采；四是结构不条理，开头结尾不得当。

为此，我在学生写完一篇作文或学情调查后，注重对作文课的讲评、修改。在讲评过程中，我一改过去的教师讲，学生听的方法，往往是教师讲得津津有味，学生听得一头雾水。或者是听明白了也不能及时修正，总想放到过后修改，结果在上别的可有冲淡了，师生及时满腔热情，往往收效不大，以致于作文得不到提高。

因此，我经过不断实践，训练，发现采用八字教学法，让学生积极参与评改作文，提出建议，随时自己修改，收到了良好的效果。

互批。学生小组内自主交换，来当小老师，为同伴批阅文章。指出文章的优点和不足，写出眉批总批，从选材是否得当，用词是否准确，语言是否生动，主题是否明确等角度入手。学生皮的认认真真，批语下的恰到好处。

共评。小组批阅完后，课堂上随时发言评价，结合所皮同学的文章，说出优缺点，结合同伴的文章精彩语段，如好的开头、结尾、富有哲理的话等，给予评价。并随即提出修改建议，为下一步的自改作参考，为同伴提供帮助。其他同学也可以发表见解，提出修改意见，或谈出对这篇文章的感受。要求同学畅所欲言，到动了学生的学习积极性，真正做到了把课堂还给学生，成为自主课堂，教师适当参与评改意见。

3、自改。在学生对所批同伴的文章讲评并提出修改一件之后，学生进入自主修改的环节。在该环节中，学生根据同学们的诸多建议，以及听取的别人的写作特长，把自己作文中的不足及时进行修订，修句子，调结构，强化主体，点明主题，或者在需要详细写的地方加以补充，把文章写得有些有肉。

4、再赏。学生经过了一番修改之后，进行自我推荐，认为自己比较满意的文章面对全体同学展示，在读的过程中，其他同学认真听，学习其优秀之处，从而提高自己的写作水平。对写得好的文章教师随时进行口头表扬，或同学们给予掌声鼓励，赞赏。在班级中树立学习的榜样。

师生共同参与修改，调动了学生的写作积极性，提高了作文教学效率，学生一听到讲评作文，为之振奋，都想展示自己。即使课后布置篇作文，学生也能认真对待写作，目的就是在课堂上把自己最优秀的作品展示出来，与大家共赏。

三、改头换面，主旨彰显——再改

好文章是改出来的，学生仅仅靠课堂四十五分钟，先评再改，时间不够充裕，为此，我倡导学生再次修改上课还没有改好的作文，尤其是那些成绩比较差的同学，课后可以让小组长帮助他们提出意见，进行修改。根据我的教学经验，我又从三个方面对学生提出了修改要求。成绩好的也可进行神从此修改，这样作文会越改越好。

1、加工润色改语言。不论写什么题材的文章多采用生动的描写手法，使的文章摇曳多姿，富有文采。给读者一美的享受。

2、纵观全文改结构。好的作文是一个有机的整体，应做到结构条理清晰，思维严密，富有逻辑性。学生可采用小组互改，自己修改，和小组探讨等多种方式。

3、提炼语言揭主旨。纵观中考优秀作文，考场作文，除了生动的语言，严谨的结构，鲜明积极向上的主旨也是得分的一大亮点。学生应该用生动富有哲理的语言揭示文章主旨。适当的议论抒情，起到画龙点睛的作用。

总之，积累材料是写好作文的前提，教师善于引导学生关注生活，从生活中选材，采百花香，学生在写作时左右逢源，有话可说。师生共评作文，学生能随时提高写作水平；课后再修改，能使文章更上一个层次。通过作文教学三部曲，我发现我所教的学生，作文水平日渐提高，写出的文章异彩纷呈，各具特色，可谓是百花齐放