试析父母持证上岗的必要性

张明珠

摘 要：本文是通过对父母教育素质及对儿童发展的影响、现代社会父母角色的差距的分析，以及结合儿童心理发展的特点，论证父母持证上岗有其必要性。

关键词：儿童认知发展；父母教育素质；角色差距；持证上岗

父母教育孩子需要一种教育素质，而这并非天生就有，也不是靠过去的经验就能获得的，必须在学习与实践中逐步形成。 在21世纪这个文化科技日益发达，知识不断更新的时代，这种学习与实践尤为必要和迫切。因为在这个历史背景下，教育与教育对象都发生了历史性的巨变。本文是通过对父母教育素质及对儿童发展的影响、现代社会父母角色的差距的分析，以及结合儿童心理发展的特点，论证父母持证上岗有其必然性。

1 儿童认知发展特点和相关理论

多年来世界上许多心理学家潜心研究人类心理发展的基本理论，形成了多种理论流派。其中著名瑞士心理学家皮亚杰的儿童认知发展阶段理论影响最为深远、被公认为20世纪发展心理学最权威的理论。

图式是皮亚杰儿童认知发展理论的核实。他依据认知图式不断建构发展的阶段性特点，将儿童心理的发展分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。每个阶段，每当小孩子碰到新鲜事物，在认识过程中总是试图用自己原有的图式去理解，如果小孩子能高理解，内在的认识机制达到暂时的平衡。反之，小孩子认识机制就作出调整，不断地建立能接受新鲜事物的新图式，直至在认识上能接受新鲜事物。儿童认识发展成阶段性，儿童在每个阶段都得完成本阶段的任务， 从而使心理结构不断变化、创新，形成不同水平的发展阶段

心理学领域还有其他心理学家致力于人类认知发展的研究。例如弗洛伊德的精神分析理论；埃里克森的心理社会发展理论；以华生、斯金纳为代表的行为主义理论；班杜拉的社会学习理论；维果斯基的文化历史发展理论；科尔伯格的道德发展理论等等。这些心理学理论，尤其是皮亚杰的儿童认知发展理论给我们最大的启示是儿童认知发展有其独特的发展规律、特点。先天遗传和后天环境、教育影响着儿童心理发展。作为儿童的第一任教师——父母，要广泛、深入的学习儿童认知发展理论，掌握儿童身心发展的规律，为儿童健康成长创造良好的环境。

2 父母的素质及对儿童发展的影响

2.1 父母应该具备的素质

父母是家庭教育的实施者，父母对子女教育的早期性、潜移默化行，对儿童一生发展影响最大、最深刻。父母的素质会直接地影响儿童的发展。教育孩子是一门科学，有其独特的规律和特点，必须努力学习和不断实践，才有希望把孩子教育好。那么父母的素质包括哪些？它主要包括父母的身体素质；父母的心理素质；父母的文化素质；父母的思想品德素质四项基本素质和一项重要的特殊素质——父母的教育素质。这些素质，特别是父母的教育素质都不同程度地影响着孩子心理认知发展。

2.2 父母教育素质对儿童发展的影响

父母自身素质的高低对于儿童心里发展有着潜移默化的影响。特别是父母身上特殊素质——教育素质、教育方式更不容忽视。

1、父母的教育方式影响孩子性格的形成

国内外许多心理学家在研究父母教育方式对子女性格影响时，提出划分家庭教育方式类型的观点。

现在世界上公认的家庭教育方式分为民主型、专制型、权放纵型。民主型的父母一般会尊重孩子，平等地对待孩子，常常对孩子表示信任，经常与孩子沟通各种各样事情的看法。

专制型的父母一般强调父母的权威形象，孩子必须服从父母的权威，没有商量的余地，只有孩子听父母的，父母从不听孩子的。专制型的父母一般会用武力来保证他的想法得到有力的实施。

放纵型的父母对孩子的学习、生活漠不关心，对孩子一般采取放任的态度。这样的教育方式一般使孩子性格孤僻、冷漠，得不到家庭温暖和具体帮助，也很容易染上不良习气。

不同的教育方式对孩子性格的形成有着不同的影响。父母教育孩子时态度粗暴容易在孩子内心留下愤怒的种子，比较容易形成任性、固执的性格；父母对待孩子比较友好，孩子就比较乐观、活跃开朗；父母对孩子漠不关心，孩子容易形成孤僻的性格，甚至形成孤独症。

2、父母的情绪具有传导作用。

家长的情感奠定了孩子情感生活的基础。家庭成员之间的关系构成了孩子最初的生活经验，父母及祖辈如何相互对待，正是孩子认识社会的开始。

许多研究证明，父母的情绪状况主导着家庭的情绪氛围，并且通过教育方式影响着孩子的情绪。有些家庭由于父母自身情绪欠佳，使用简单粗暴的方式对待孩子，孩子会害怕受到惩罚，会产生情绪和行为方面的问题。父母情绪状态比较好，往往会采取亲切和蔼、富有耐心的态度对待孩子。孩子在这种温暖、轻松、快乐、积极上进的氛围，会有一种愉悦感、安全感、愿意听从父母的教育。在这样的情感下背景，孩子才会接受父母传递给他的东西，并内化成自己的行为准则。

3、父母的行为规范具有示范作用

和孩子生活在一起，父母的一言一行，都会深深地印在孩子的脑海里。父母的言行举止时时刻刻在对孩子产生作用。身教重于言教，对孩子影响最大的不只是父母的言谈，更重要的是他们的行为举止。父母的一言一行是孩子模仿的样板。俗话说：“有其父必有其子。”的确，孩子就是父母的影子。孩子童稚的心就好像一块奇异的土地，播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。这个播种的不是别人，正是孩子的父母。父母会通过一定的教育方式把父母的价值观、世界观和行为规范传递给孩子，规范孩子的行为和想法让孩子懂得哪些是美的，哪些是丑的。

综上所述，父母的教育素质对儿童成长必将产生深刻的影响，成为制约家庭教育成败的重要因素之一。福录贝尔指出：“国民的命运，与其说操在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。”充分说明了父母教育素质在家庭教育中的举足轻重的地位和作用。

3 现代社会父母角色的差距

“角色”（role）一词原是戏剧和电影中的名词，指的是由演员所扮演的剧中人物。美国社会学家米德首先将它运用于社会学研究之中，逐渐地形成了角色理论。社会学的角色理论认为：角色是围绕其地位的权利义务系统和行为模式而活动的，但每个处于一定地位的个人，并不都能按这个角色的要求尽善地表现自己的角色行为，也不是每个人都能完美地满足社会对他的期望的。由于每个人对自己充当的角色理解不同，实践起来也就不同，这样就发生了差距，这种差距就是角色差距。而弥补角色差距就需要进行角色学习。

3.1 多数人在做父母之前角色准备不足

现代高速发展的社会对从事不同工作的角色，有了更高的要求。无论是做教师还是当医生，无论是做生意还是办企业，没有哪一样是天生就干得了的。可以说世界上有上千种职业，不仅人们要在干中学，而且很多工作是需要进行岗位培训后才能上岗的，否则就不能扮演好这个角色。但是唯独做父母这个几乎世界上第一神圣而复杂的职业，不需要学习，不需要上岗前的岗位培训，也不需要领什么资格证书。许许多多的父母往往凭着自己长辈的地位，凭着自己的想当然去教育孩子，而对于父母这一角色应该做什么，怎么做？认识不足。以至于出现了许多本来可以避免的社会问题。

3.2 多数父母角色错位

在社会学看来，任何一个角色都有其特定的角色规范。父母的角色规范是在日常生活中教孩子学会生存的技巧，学会如何与他人相处，培养孩子良好的生活习惯。可是由于种种原因，近些年来，许多父母的角色已经错位。俨然成为孩子在家里的“补习老师”，家庭成了为学校“补漏”的“第二课堂”。例如，有些父母怕孩子输在起跑线上，孩子不到三岁，就给孩子报了各种各样的学习辅导班，这些行为严重的扼杀了孩子学习的兴趣。还有一些小学生的父母，每天忙着上孩子班里的qq群，去看老师给孩子布置的家庭作业，回家按照老师布置的作业辅导孩子功课。正式由于家长对孩子的步步紧逼，导致孩子对学习失去了兴趣，许多孩子对父母们并不内行的“学习辅导”相当反感，甚至“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。

3.3 多数父母角色行为偏颇

有一些父母往往感概自己上学的条件不好，没有考上大学，有没完成自己的理想，于是他们忽视了家庭教育潜移默化和父母角色榜样性的特点，把培养孩子作为家庭的头等大事，有着强烈的“替代成就感”。不仅在家里一切为了孩子，带孩子学琴，带孩子上课，就是上班的精神、心思都放在孩子身上，甚至有一些妈妈们为了孩子毅然辞职当起了全职妈妈，牺牲了自己，为了孩子。这样的父母渴望孩子成名成家弥补自己的缺憾，容易对孩子期望值过高，忽略了孩子自身的特点。为了让孩子完成自己没有完成的理想，父母们用其他手段最大限度满足孩子物质需求。一旦孩子在学习上没有达到父母的要求，父母就对孩子施加压力，动辄打骂孩子。这些偏颇的角色行为直接导致了家庭教育的效果，影响了亲子之间的关系，甚至酿成不可挽回的悲剧。

综上所述，父母有没有教育意识，是积极的教育意识，还是消极的教育意识，是系统教育意识，还是零碎的教育冲动，其结果是迥然不同的。与义务教育相比，父母的教育更为重要，它直接关系着未来一代人的健康成长。因此，作为孩子在这个世界上的第一任老师——父母必须持证上岗。

参考文献

[1]《社会学基础》赵孟营著，高等教育出版社2006版。

[2]《社会学视野中的家庭教育》关颖著，天津社会科学出版社2000年版。

[3]《21世纪教师父母必读》孙云晓、郑新蓉主编，北京出版社1999年版。

[4]《发展心理学》林崇德主编，人民教育出版社1995版。