特殊的孩子

杨志科

早读课上后，班主任梅老师领着一个有点腼腆的男孩走进教室。梅老师热情地向同学们介绍说：“这位新来的同学叫马强，是我的儿子。今后大家在一起生活、学习，要互相关心，互相帮助。”

马强坐在教室几天，同学们很快看出，他不爱说话，性格内向，很会约束自己，进出教室总是小心翼翼生怕碰着了谁似的。这个班的同学本身就好团结，马强又是老师的孩子，同学们自然对他很好。马强没有MP3，有同学拿出他的让马强听歌。课间同学们打乒乓球，不少同学给马强让位子。课外活动时，篮球队的同学叫马强打篮球，绘画组的同学叫马强学画画。演讲比赛、歌咏比赛、书法比赛等都少不了马强。看到同学们对马强的友好，梅老师在班上说了几次，她感谢同学们。

有一个同学把同学们对马强的友好看在眼里，不平在心里。这个同学就是班上的大个子马多强。马多强想自己与马强只一字相差，他还比马强多了一个“多”字，他可没有享受过像马强这样的待遇。他马强凭什么？不就是老师的儿子嘛。老师的儿子就可以成为特殊的学生？马多强越想越不平。一天趁梅老师和马强都不在，马多强便在同学们中间嚷开了：“马强来咱们班时间不长，却红得发紫。班上事事离不了马强，他简直成了咱们班的特殊学生。大家想想这样公平吗？”马多强的话在一些同学中间引起了共鸣。于是有好几个同学联合起来，以马多强为首开始捉弄马强。一个女同学的相册找不见了，最后有人从马强的书包里翻了出来。课间出教室时，马强一个趔趄撞在了前边一个女同学的身上，有好几个男同学拍手哈哈大笑。更难受的是马强的书包被人提来扔在了女厕所里。这还不够，还有人暗中扬言要在放学后与马强打架。

马强害怕着，也有一些同学为马强担心着。时间一天天过去，可打架的事却从没有发生。不仅如此，想不到的是以马多强为首捉弄马强的那些同学突然摇身一变，又与马强友好起来了。有人就问马多强，你不是反对特殊化吗，怎么又变了？谁知马多强神秘兮兮地对同学们说：“梅老师善意地把咱全班同学欺骗了。马强并不是梅老师的儿子，而是梅老师爱心大发，领养汶川地震灾区的孤儿。”马多强这么一说，曾经捉弄过马强的同学后悔不已。而班上不少女同学则抱在一起呜呜地哭，她们被梅老师的爱心感动了。继而同学们手拉手在教室里唱起了“只要人人都献出一点爱，这个世界就会变成美好的人间。”

之后，全班同学对这个从地震灾区走来的马强，既充满热情友好，又满怀钦佩。他们像商量好的一样，全都不在马强面前提地震，说灾区，生怕引起马强伤心的回忆。他们都想帮助马强走出地震造成的恐怖的阴影，都想给他以爱。马多强等表现得尤为积极。

在同学们中很快形成了一股新的亲近马强、关爱马强的热潮。马强又成为班上的一名特殊学生。课堂上，只要马强举手，其他同学就会放下手让马强发言。下课出教室下楼梯，同学们全躲在一边生怕谁撞了他。双休日，同学们邀请马强一起去附近的山里玩，去河里抓螃蟹、捉小鱼。马多强家离学校不远，他几乎每天都要领着马强去他们家玩。同学们都高兴地看到马强生活在班集体的温暖中，生活在同学们的关爱中。

谁知好景不长，风波又起了。

这天同学们刚到校，马多强就挥着手在教室里说：“同学们，我们又被蒙了，又错了。马强不是汶川灾区的孤儿。马强今天不到校了，你们信不信？大家看马强今天来不来上课。”同学们不知所以然，都盯着马强的座位。早读课马强没有来。第一节课马强还是没有来。第一节课是梅老师的语文课，梅老师也没有来，语文课临时上成了英语课。下课后同学们问马多强，你说得对，马强果然没有来。这是怎么一回事呢？马多强又有些神秘兮兮地说：“你们知道马强今天没有来校干啥去了吗？马强探望他父母去了。马强是罪犯的儿子。”马多强此话一出，有的同学咂嘴，有的同学吸气，有的同学眨眼，而女同学则大叫。马多强又说：“马强的父母亲都是罪犯，被关押在监狱中劳改服刑。今天是探监的日子，马强探望去了，梅老师也陪同去了。”

下午上课前教室里吵吵嚷嚷，有同学说：“不能让罪犯的儿子坐在咱们班！”不少同学立即呼应：“咱们班可是学校有名的先进班级，不能让罪犯的儿子玷污了！”还有的同学说，一想到马强是罪犯的儿子就感到害怕。还有些同学看法不同，可是愤怒的浪潮卷来他们也是无能为力，只好闭口不言。

探监仅仅是几小时的事，可是马强整整一个上午没有来校，下午也没有到校。马强去了哪儿？

马强确实是罪犯的儿子。此时他关着门，一个人躺在梅老师给他安排的房间里泪流满面。不探监的时候，与同学们在一起学习玩耍的时候，马强忘记了自己是罪犯的儿子。探一次监自己是罪犯儿子的身份就明了一次。现在马强清楚地知道，同学们对他十分友好，可那友好是对梅老师儿子的友好，是对汶川地震灾区孤儿的友好。同学们一旦知道自己是罪犯儿子这个真相，他们会怎样对待自己呢？马强感到了害怕，不敢去学校。见马强没有到校，梅老师前来叫过他，马强就是不敢去，说他头晕。梅老师知道马强的心理，摸着他的头让他休息休息。梅老师走后，马强哆嗦着战栗着，他觉得自己像个无家可归的流浪儿，像个肮脏的乞丐。

马强是梅老师出于爱心从另一所学校领来的。梅老师本想瞒着同学们让马强以自己儿子的身份在班级生活、学习，等过一段时间，大家在一起相处得比较熟的时候，再将真相告诉同学们，谁知学生中也有消息灵通者。他们先否定了马强是她的儿子，接着不知从哪儿又听说马强是汶川地震灾区的孤儿，现在看来他们已经知道了马强的家庭真相。梅老师想，是时候了，必须引导同学们走出认识的误区。

第二天，梅老师像往常一样走向教室。可是她发现同学们有点不对劲，课前没有唱歌，教室里显得十分安静。梅老师走进教室一看，马强的座位空着，黑板上竟然写着字：“我们不要罪犯的儿子！”梅老师没有问字是谁写的，二话没说拿起黑板刷干脆利落地擦掉了黑板上的字，又拿起粉笔漂亮地写上“欢迎马强同学”的字样。接着梅老师问大家：“马强同学为什么没有来上课？不是他不想上课，是大家不让他进教室呀。同学们可能已经知道了，马强是罪犯的儿子。可是大家想想，父母亲犯罪了，他们的孩子就应该遭到排斥、歧视吗？”梅老师说完，望了望下边，同学们全低头不语。接着梅老师又启发大家思考。一会儿，有同学说，父母是罪犯，孩子是无辜的。有的同学说，马强的父母虽然是罪犯，可是马强有上学的权利，有参加集体生活的权利。梅老师特意望了一眼马多强。马多强站起来说，他错了，大家不应该歧视马强。梅老师又反复启发，同学们说得更加起劲。同学们说得最多的字竟然是爱，说得最多的词是爱心。最后梅老师挥动着双手激动地说：“马强同学的生命与我们同样宝贵和光荣，马强同学的权利与我们的同样应该得到尊重。请同学们接纳马强！欢迎马强！请同学们把自己的希望与同情、温暖与爱心献给马强！爱马强就是爱自己，帮马强就是帮自己，因为在无意识中我们的道德水平得到了提高！”梅老师这么一说，全班同学竟然全站起来喊着：“欢迎马强！欢迎马强！”

下课铃还没有响，八年级6班全体同学走出教室，在梅老师的带领下来到马强居住的房间。门还在里边关着，同学们在外边喊着叫门，马强在里边哭着就是不开。同学们在外边喊着：“马强，我们欢迎你！马强，我们欢迎你！”门终于开了，马强哭得像个泪人。梅老师首先迎了上去。马强抱住梅老师像抱着妈妈一样大哭不止。同学们手牵手围成一个大花环：“马强，我们欢迎你！马强，我们欢迎你！”一声声高昂地喊着。喊着喊着，同学们又热烈地唱起来：“我们欢迎你……”唱得同学们激动不已，泪流满面。

马强又重新回到八年级6班集体中，同学们还像以前那样友好关爱马强。

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