捕捉儿子的敏感期

“所谓敏感期，是指在0岁～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，並不断重复实践的过程。”（引自《捕捉儿童的敏感期》一书）当老师有些年了，但我对儿童的敏感期的认识依然停留在理论上，直到有了儿子之后，我才真正地发现原来儿童是这样的！不是那样的！

儿子刚满四周岁，在他的身上确实看到了很多敏感期所带来的趣事。

镜头一：晚上，儿子自己蹲马桶，裤子没拉好，屁股上湿了一块。他有些害羞地说：“我的裤子湿了。”我回答：“没关系，等会换一条就行了。”他若有所思问：“为什么奶奶会批评，妈妈不批评？”我告诉他“你是不小心的，所以我可以原谅你，下次裤子拉好就行了”。他眼珠子一转：“我不小心的话就不批评，我小心的话呢？”看来他是把不小心和小心当成了反义词了。

感悟：所有的孩子都有问为什么的时期，很多孩子的追问让大人不知所措。每一个为什么引导一种因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出一连串的为什么。为什么也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，一定要做正确的简洁的解答，答不出来，就如实告诉孩子，可以寻找获得正确途径的方法，比如到书上找答案，这样就给了孩子一个更多选择的途径和出口，对孩子的未来有帮助。

镜头二：儿子从客厅走来找我，看起来情绪不好，他声音低低地说：“刚才我一个人，很寂寞。”我很惊讶他用到了这个词，我问：“寂寞是什么意思？”他回答：“就是孤单的意思。”我拥他入怀，说：“我可以陪你一会儿。”他乖得像只小兔子，问：“你刚才想我了吗？你还爱我吗？”

感悟：对于幼儿来讲，捕捉语言当下的感觉並且马上说出非常重要，这是实践语言和语言思维的最佳模式。儿童对词语的使用和解释来自于真实的生活，来自语言环境，来自自身体验和语言的配对，来自听成人阅读时对自己内在的体悟，来自同伴，尤其来自父母和教师，当父母和教师的语言简明准确时，孩子就有了发展语言的环境。

镜头三：最近在幼儿园里儿子参与了“我从哪里来”的系列教学活动，回家后，儿子问：“老师说宝宝是妈妈生的，为什么你又说是肚子上开刀拿出来的，我到底是怎么来的？”我告诉他：“本来想让你从门出来，结果门太小，你的头大，只能请医生开个窗户了。”他哈哈大笑走开了。突然有一天，儿子又问：“妈，以前你肚子里有很多水吗？”（应该是老师课堂上讲的羊水吧）我说：“是的，你本来是会像鱼儿一样游泳的。”儿子笑了笑，又走开了。

感悟：生命从哪里来，这是儿童安全感的最初起源。儿子对人体是充满好奇的，对每一个部位的探究就像想了解眼睛鼻子耳朵嘴巴一样，成人不要给予暧昧的感觉，只要简单明了地告诉孩子就可以了。让孩子知道出生和成长都是很自然的事情，人的成长中需要保护自己，正确认识自己和尊重别人。儿子和更多孩子让我深切地感触到“如果你用眼睛看到的是一个生命，你关切这个生命，你就会从孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛来看世界，生命就会受到尊重。”我们不能按照自己的想法来打造一个孩子，我们只能陪同孩子走过眼下的这一步，而且是快乐地走过，这是爱。我们要把这些慢慢剥离开，使我们开始关注觉察到我们的生命，而不是关注到我们对未来的恐惧。

儿童就是通过一个接一个的敏感期来发展自己的，每个孩子的特质不同，所以敏感期出现的时候也会有一些差距，我期待着和儿子在一起的每一个新的一天。