浅谈多媒体在物理教学中的应用

摘 要：物理中很多抽象的事物可以利用多媒体制成课件，供课堂教学演示。多媒体技术在教学中的应用，能有效地激发学生学习物理兴趣，提高课堂效率。在多媒体应用中，要考虑教学实际，充分发挥其优势，避免其劣势，更好地服务于教学。

关键词：物理教学；多媒体；应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）08-0064-01

物理学科具有很强的实验性、抽象性、应用性，使物理问题形象化是帮助和促进学生学好物理的关键。随着电脑的普及，将多媒体应用于物理教学能使抽象的问题具体化，有效地促进学生学好物理。

一、合理使用多媒体激发学习兴趣，增强学习信心

兴趣是最好的老师，利用多媒体这种教学手段，使教材内容更加丰富、充实、直观，从而激发学生学习兴趣。比如将卫星的绕地运行动态地呈现，将分子无规则的热运动模拟放大为动态的可视画面，三原色通过计算机任意“调配”出色彩鲜明的不同颜色，这些都极大地调动了学生的积极性和学习兴趣，有利于知识点的掌握，增强学习信心。

二、模拟演示难以操作的实验，提高教学效果

实验在物理教学中起着非常重要的作用，借助多媒体可以模拟演示难以操作的实验，如讲解大气压强时，由于水银有毒，托里拆利实验无法在课堂演示，利用多媒体就可以轻松解决。视频、动画演示相结合，对学生理解实验原理很有帮助。

再比如晶体熔化过程，现场操作时间长，现象不易观察，利用课件使学生亲眼见其微观过程，从而加深对实验现象及其结论的认知，有效提高教学效果。

三、正确运用课件优化教学过程，提高课堂教学效率

如果根据学生身心发展和课程学习的特点，准确把握、精心制作课件， 使用多媒体播放，这样不但减少了繁琐的板书， 使授课过程紧凑，而且优化了教学环节，同时形象、生动的画面又把学生的各种感官充分调动起来，学生的参与热情高涨，课堂效率提高，从而可以顺利完成教学目标。

四、多媒体的使用，要考虑教学实际

多媒体作为一种辅助教学手段，有其局限性，要充分发挥其优势，避免其劣势，注重考虑教学实际需要，同时更要发挥学生主体和教师主导作用，提高学生学习的主动性和积极性。实验在物理学中处于重要地位，学生通过亲自实验获得的感受是多媒体课件无法给予的。所以，在实验室能做的实验尽可能让学生做，这样才能提高学生的动手、动脑能力。例如杠杆平衡条件实验，只有让学生动手操作，获得真实感受，才能更深入理解力臂与力之间的关系，为学习杠杆的分类奠定基础。

五、要科学地将多媒体技术引入教学

现在网上可下载的课件很多，但不一定适用，有些甚至粗制滥造，如果不加分析的照搬，效果不佳。因此，物理老师应加强多媒体技术的学习，勤思考、肯钻研，根据教学内容、教学目标，自己制作完善的物理课件。在课上使用课件时，要科学地把握出现时机。

总之，多媒体技术以其生动、形象、直观的特点，给传统的物理教学注入了新的生机和活力，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，但不能完全替代传统的教学方式。只有将多媒体技术与传统教学方式优化结合，取长补短，才能收到良好的教学效果。