韩国学前教育考察见闻

2012年，江苏省陈鹤琴教育思想研究会考察团一行80人参观了韩国仁川的松光幼儿园和首尔神学院附属幼儿园。通过参观幼儿园环境及与韩国幼儿园园长和教师们的座谈，我们对韩国幼儿园的课程设置、一日活动安排、环境创设有了感性认识。同时也引发了我们对中韩两国幼儿教育实践差异的思考，

一、韩国幼儿园课程概况

韩国幼儿教育实行教育和保育二元制，幼儿教育机构种类多样，主要分为幼儿园和保育园。幼儿园以教育为主，保育园以保育为主，两者无统一的教育课程。2011年5月，韩国总统发表国民讲话，宣布自2012年起对满5岁儿童采用统一的教育课程，同时所有5岁儿童家庭均可享受政府同等的教育财政支持。经费由政府直接拨发到幼儿所在幼儿园（教育补助每月20万元韩币/人，到2016年将达到每月30万韩元从）。这意味着韩国政府把义务教育的范围扩大到学前一年。这一举措不仅减轻家长的教育负担。也加强了幼小衔接，对提高韩国婴幼儿教育和保育质量，逐步缩小婴幼儿教育中存在的差距起到积极作用。

2011年7月，韩国的教育科学技术部和保健福利部完成了满五岁儿童统一教育课程的开发，该新课程改革的方向是将幼儿教育和保育提到同等地位。《五周岁幼儿教育课程标准》以培养儿童的基本能力和正确的品德（人性），培养民主的公民为目的，具体的课程目标为：培养基本的运动能力和健康安全的生活习惯：培养在日常生活中所需的沟通和正确表达语言的能力：培养尊重自己和与他人共同生活的态度；培养对“美”的感悟、艺术欣赏与创意性表现的能力；培养探究周围世界的好奇心及在日常生活中解决数学或科学问题的能力。从该课程目标出发，幼儿教育的重点放在培养基本生活习惯和秩序，养成关爱他人、合作意识等正确的人性，以及尊重人和自然，理解自己的文化、全面发展的创意型人才。课程内容由身体运动和健康、社会关系、艺术体验、沟通、自然探究五个领域构成，强调主导性经验。课程实施中强调以游戏为中心，充分考虑小学与幼儿园的衔接性。新课程标准的实施基准为每天3小时-5小时。

二、韩国幼儿园概况

我们所参观的幼儿园规模都不大，但设计都很精巧，装修得既简单温馨又安全卫生。室内地面都铺设了木质地板。幼儿园室内装修和幼儿用品推崇原木色调，简约温馨，并做了软包设计，彩色部分都是用的淡雅色调，给人带来视觉的愉悦感。活动室内的桌椅摆设小巧。可变性很强，便于灵活调整室内结构，满足不同活动的需要。室内装饰很简单，教师制作的装饰物很少，有部分幼儿的作品展示。

松光幼儿园始建于2010年，目前有18名教师，168名幼儿。幼儿园的建筑物面积不大，共有7间教室、1间办公室、1间园长办公室、1间资料室、1间食堂、7间卫生间，分三层，其中一、二层为教室和办公室，三层为多功能厅和室内娱乐区域。幼儿园环境布置家庭化、生活化，既有强烈的现代感。又体现了民族特色和文化特点，对幼儿的想象力、创造力的培养起到潜移默化的教育作用。每个教室都设有多个活动区。幼儿可以自由地选择活动的内容。

首尔神学院附属幼儿园是一所由首尔神学院委托运营的幼儿园，目前共招收93名婴幼儿（包括3名婴婴儿。29名婴儿，55名幼儿和6名残疾儿童），教职员工共15人。该幼儿园有明确的办园愿景——办有爱和真诚，帮助培养梦，残疾儿童融合教育的幼儿园。同时，对幼儿、教师、家长都提出了发展的目标：做身心健康、爱国家和自然、有创新性和自律的幼儿；做尊重爱护儿童、努力研究、身心健康的教师；做积极参与、乐观行动的家长。

该幼儿园的课程是在韩国的五大领域课程标准的框架下设置的，在培养的目标上除了强调帮助儿童形成乐观的自我和有创新能力。使之具有民主市民的资质外，还提出了带有宗教色彩的培养目标，提出把儿童培养成有基督教精神的人才。在一日活动的安排上，较好地体现了让幼儿自主学习，在游戏中促进幼儿发展，创造让幼儿亲近自然和表达爱的机会等教育理念。

从幼儿园一年活动的安排看，该幼儿园非常注重把社会资源和自然资源恰当地运用到幼儿教育中去，与陈鹤琴先生的“大自然、大社会皆是活教材”教育思想不谋而合。

让我们感触较深的是韩国幼儿园对安全教育的重视，几乎每周都安排了专门的安全教育。虽然我国幼儿园也普遍重视安全教育，相比之下。韩国幼儿园在下面几个方面比我们做得更好：（1）安全教育的内容全面，包括生活安全、消防安全、交通安全等方面，几乎涉及到儿童生活中可能遇到的安全问题，比如预防失踪和诱拐、药物安全使用、预防性暴力等。（2）既重视安全知识的普及又重视安全技能的培养，例如“哎呦！肚子疼”通过故事告诉幼儿勿乱用药物，“地震——护住头”“被尖的东西划出血了”“安全的路与危险的路”等主题活动很好地训练了幼儿躲避危险和应对险情的能力。（3）善于利用社区资源开展安全教育，例如，带幼儿到首尔市民安全体验馆去练习使用头保护带等设施设备，去三星火灾交通博物馆去了解火灾中逃生的方法等。

三、参观感悟

了解社会富裕程度比较高的韩国是如何教育幼儿的？这是本次考察的初衷。在去韩国之前，我们想象的韩国幼儿园是豪华的、现代的。参观之后，很多教师略感失望，觉得韩国的幼儿园办园规模太小。室内设施设备太简单，墙面太干净，几乎没有什么教师制作的装饰物，只有少量幼儿作品。的确，仅凭幼儿园的硬件条件，本次参观的两所韩国幼儿园确实不如我们很多的幼儿园，但对幼儿教育内涵的理解和把握却并不比我们差。比如，当下有不少幼儿园正在大量地使用电子白板、平板电脑让幼儿接触丰富的信息，而韩国的幼儿园却在践行陈鹤琴先生的“大自然、大社会是活教材”的理念，崇尚让幼儿到大自然、大社会中去亲身体验、探索和学习。我们不少幼儿园正在不断地通过强化常规、约束幼儿的行动来保证幼儿的在园安全，而韩国的幼儿园则通过安全管理和安全教育并重来保障幼儿的安全，让幼儿知道在我们的生活中每时每刻都可能会遇到各种各样的危险，因此我们要懂得很多安全知识，要学会很多自救的本领，我们的不少幼儿园正在挖空心思地编写“园本课程”，韩国的幼儿园则致力于培养幼儿饭后刷牙的好习惯，学会遇到客人主动打招呼的礼仪，在看似琐碎的日常教育中，让幼儿学会认知、学会做事、学会合作和生存。我想，这样的幼儿教育才算得上是回归到幼儿教育的本真。