引进多种艺术形式提高语文教学效率

杨少武

〔关键词〕 多种艺术；绘画；音乐；

戏剧；电影；教学效率

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

05—0057—01

如何提高语文教学的效率，除了挖掘和探讨语文教学内部的“兴奋点”，引进多种艺术辅助教学也是一条有效途径。因为语文教学以语言文字、文学作品表现美和性情，而美术以线条、明暗、色彩、造型等表现美和性情，音乐以旋律、舞蹈等表现美和性情，戏剧和电视电影以动画和故事情节表现美和性情，它们在本质上是一致的、相通的。

笔者经常尝试以下做法，收到了一定的效果。

一、引入绘画艺术，提高语文教学效率

给课文配图，学生能从中获得美的愉悦和思想启迪，既锻炼了学生动手操作的能力，又使学生受到课文内在美的教育。因为配图过程包含了学生的个性气质与文化修养，最能体现学生的审美情趣。

笔者除了自己给课文配图作示范，更多地鼓励学生给课文配图，这不仅仅是提高学生绘画能力的问题，更重要的是让学生从初步体会作者的感情，到引起感情的渗透，再到感情共鸣的深化，逐步进入情景并显现于笔端。笔者经常要求学生，把古典诗歌中的描写的山、水、人、物，根据自己的理解用线条、色彩等表现出来。在学习了朱自清的《荷塘月色》一文，笔者和几位学生合作作画，把理解语言文字与认识事物巧妙结合，加强了协作，对提高语文课堂吸引力很有作用。

二、引入音乐艺术，提高语文教学效率

自古以来，文学与音乐就有着不解之缘。在语文中引进音乐，符合心理学中的暗示原理，使音乐成为课文内容的一部分，将音乐、语言、感情等诸多因素融为一体。配乐朗读是笔者在教诗歌、散文时常用的方法。这种方法超脱于一般的语文教学，陶冶情操，美化心灵，培养能力，发展智力。学生一边听音乐，一边轻声跟读，在吟诵、体验、品味、欣赏中加深了对文字的理解与记忆。

笔者在讲《孔雀东南飞》中有选择地插入《梁祝》片段，让学生进入课文，身临其境，让其喜、怒、哀、乐与文章的节奏相应和。在上《琵琶行》一课时，首先提供了一段优美而凄婉的琵琶曲，然后在琵琶曲的伴奏下，深情地朗诵这流传千古的名篇，当读到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”时，许多学生都表情沉重，忧从中来；当读到最后“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”时，琵琶哀婉的旋律与诗人悲人自悲的诗句融为一体，很多学生泪水潸然，真真切切地领悟到了白居易、琵琶女那种沦落天涯的感伤。

三、引入戏剧艺术，提高语文教学效率

在语文教学中，让学生根据课文情节，模仿人物神态、语言、动作分别扮演课文中的角色，排成课本剧表演。这样无论是“演员”，还是观众，都进入课文内容的理解之中，这比单纯由教师讲解活泼多了，学生喜闻乐见，效果良好。

课文中戏剧篇目如《窦娥冤》《长亭送别》《陈毅市长》等，都可以让学生自编、改编、自演，不仅使课文富于立体感，更重要的是学生直接参与，得到亲身体会。在排演中，学生要对人物性格、故事情节反复研读，分析揣摩，不断接近人物形象的内心和思想感情，还要思考如何用身体语言表现出来，而且表现得更好，这些都需要一番磨练。实践证明，学生通过表演，产生了强烈的情感变化，不仅理解了课文内容，还感受到了各种情感对心灵的撞击；通过表演，把紧张的学习与轻松的娱乐融为一体，把厌烦的心理转化为愉悦而积极的动力。

四、引入电视电影艺术，提高语文教学效率

随着电化教学和网络技术的普及和推广，教师可充分利用现代科技手段（幻灯、录像等），把声像俱全、丰富多彩的艺术形式带入课堂，让语文课堂能突破时空，扩大容量，增强教材的直观性、生动性、形象性，使语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图形，让教学对象活起来。

笔者在上《林黛玉进贾府》一课时，播放电视剧《红楼梦》相关片断，引导学生从人物、情节、服饰、美术等多方面赏析，对文学艺术进行再创造，领略其中的愉悦；在学习经典大片《泰坦尼克号》时，给他们讲解蒙太奇的手法、倒叙在影片中的运用、人文精神的凸现、人类情怀的关注等等，从而培养他们爱看大片、会欣赏大片的习惯，提高审美情趣，从中受到感性与思想的教育。

总之，语文课本包罗了绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视等方面的艺术，但语言属于第二信号系统，不具有直观性，引入其他艺术形式，可以更好地弥补这一局限，给语文课堂教学注入新的生机和活力，提高了语文教育教学效率。